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关于尽我所能力求更好论文怎么撰写 跟尽我所能力求更好有关毕业论文模板范文

版权:原创标记原创 主题:尽我所能力求更好范文 类别:职称论文 2023-12-18

《尽我所能力求更好》

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■大庆市祥阁学校王艳华

我是一个平凡普通的教师,我头上没有耀眼的光环,更没有惊天动地的故事,我只是尽我所能,教好每一名学生.我只是用我的爱、我的勤奋和我的执着来书写我的人生.我在教育的征途里,风风雨雨中,我已走过十八个春秋,“面对孩子们清澈明亮的眼睛,用爱心、真诚与智慧为他们打开通向世界的窗口,在他们的心灵深处播下真、善、美的种子,让青春在孩子们的世界里熠出最美、最亮的光华.尽我所能,力求更好.”我一直用此来鞭策自己.

我担任语文教学兼班主任工作,我和众多的教师一样,做着平凡的工作,我只是希望我所做的一切能让我的孩子们健康快乐地成长.

多种方式扫除沟通中的死角———形成合力

在教育教学中,沟通工作做得好,家校形成合力,一切就会得心应手.平时与家长沟通时,我发现存在死角,孩子在校的表现不可能都让家长及时全面了解到,孩子在家的表现老师不知道.无论是家长还是老师,在教育孩子上存在着片面性、存着偏差,不能很好地了解孩子的内心的想法以及真实情况.于是通过校讯通、 群、微信群及“联络薄”等多种沟通方式,手机电脑、线上线下、家里家外,都能及时了解孩子的情况,这样与家长的沟通交流更方便快捷.一位家长说:“王老师,我在野外作业,不方面用电脑与手机,这个《联络薄》太好了,让我们能及时了解孩子在校每一天的表现.”一位家长说:“我的儿子现在回家第一件事就是问我:‘老师在微信群里表扬有我吗?’然后就去写作业,写作业时也不拖拉了,您发的奖状都放在一起.”还有家长说:“孩子现在吃早餐了,还和学霸比谁的奖状多,说自己还需要上课更积极发言!”一分耕耘一分收获.虽然我的工作量增加许多了,但是看到家长们的笑容,看到孩子们的进步,我欣喜、我快乐!

走入学生的内心世界———给予关爱

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界.”当学生犯错时不要马上带着有色眼镜给他们定性或批评,静下心来,给学生讲述过程和说话的机会,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,我们就会对有些事情或是有些学生有了不同的处理办法.也会取得意想不到的效果.学生和老师心中都会绽放出最绚烂最夺目的花儿.反思一下:作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该,要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话.要想接近学生,就要先体贴和关心学生,还要让学生先感受到你的童心.在沟通的时候我们要把自己的心态放到孩提时候,我们用这种心态去想问题,才能发现孩子对待这一问题是什么看法,这样才能从中找到更好地办法,来解决孩子的问题.同时这样也能给孩子一种熟悉亲近的感觉,拉近老师与学生之间的距离,这样才能更好地触摸孩子的心门,走进孩子的内心世界.我知道玩是孩子们的天性,孩子都喜欢动画片和玩电脑游戏.于是我利用他们的兴趣点,和他们打球、玩沙包、跳绳,与他们聊《火影忍者》、《哈里·波特》,一起谈论《我的世界》《植物大战僵尸》……我与孩子们打成一片,这样自然而然地缩短了我与学生们心理上的距离,他们就很愿意亲近我,我们就成了我无话不谈的“好朋友”,我享受着与学生相处的那份快乐.三年级下学期我班转来一名新学生,两天不到,他对同学可是拳脚相加,对老师的批评则是怒目圆睁,搞得各科老师无法正常上课.各科老师、学生及家长告状纷至沓来.“你们班的课我无法上了.”“老师,XXX 今天又打我了.”“王老师,XXX 总打我家孩子,吓得孩子都不敢上学了.”……这哪里是一个小学三年级孩子应有的行为呀?一切办法用在他身上都失效了,我发现特别是与家长沟通过后更为严重.我一度陷入无限苦恼之中,一个孩子把班级搞得乱七八糟,一个孩子把我这个班主任搞得晕头转向、筋疲力尽;我气过、我怒过,甚至想到过放弃.沉思过后,班主任的责任感让我无法听之任之.我利用一切可以利用的时间,抓住一切可以抓住的机会听听他的心声、听听他的想法,注意他的情感变化,让他充分显示自己的内心世界,使他真切地感受到我对他的关爱.我试着走近他,走进他的内心世界,与他交流、和他谈心.刚开始,他很排斥,我抓住他喜欢看书、喜欢绘画、喜欢做实验等优点,与他交流书中的人物与看法、一起绘画、一起做实验,甚至到我的办公室一起玩游戏,给他买书、买玩具,带他去吃肯德基等等.他不再排斥我,向我吐露心事,他的无法融入到集体生活、无法与同学相处、无法接受老师的批评等都源于他的家庭教育,父母在教育上不能达成一致,而且走向教育的两个极端———母亲过分溺爱,父亲则是采取暴力.父亲的打让他仇视一切.他说:他要让父亲打在他身上的疼痛加倍还在同学身上.了解情况后,我先做他父母的工作,父母改变了,他也变了.现在的他,已有了很大进步,不再扰乱课堂;不再打同学;不再对老师怒目而视,我们已是“好朋友”.我欣慰,这个孩子因我对他的关爱,而发生改变!我欣慰,我的学生,因我的努力、付出而有了很大的进步!

正确认识学生的各种差异———“因材施教”

德国哲学家莱布尼茨说“: 世界上没有完全相同的树叶.”同样,世上也没有两个完全相同的人.每一个学生都是独特的个体,我们的学生存在着差异:心理差异、身体差异、个性差异、智力差异等.一个偶然的机会,让我对“因材施教”有了新的理解、感悟,在教育教学践行过程中有了新的进程.我喜欢养花,在家里养、办公室里养、班级里养,特别喜欢这样一种感觉:花开始很小很小的、很不起眼的,然后看着它们慢慢地长大、越来越漂亮,这时一种成就感油然而生,养花如育人哪!这些花就好比我们的学生,有的在无人照顾还依然挺拔的花就是班级中的自制力强、聪明好学,老师只是稍加关注也能依然成为佼佼者;有的勤浇水才能茁壮成长,不勤浇水就出现蔫头耷脑的花就是那些自制力弱些的孩子,老师、家长多关注些就往前跑一跑,关注不到就往后退一退;有的缺水就落叶,甚至萎靡不振的花就是那些由于方方面面的差异,导致他们各方面弱些,这就需要我们老师倍加呵护、悉心调养,慢慢地恢复,不能急于求成.我们大家都有过往水瓶中注水的经历吧?往宽口瓶和窄口瓶注水的方式是不一样的.往窄口瓶子里注水需要慢慢地、细细地、一点儿一点儿的,否则会适得其反,流到瓶子外边.这就好比是教后进生一样,需要涓涓细流、润物细无声.我常常告诉我的学生:你就是你,是独一无二的你.我会静候你的花期,也许我永远也看不到你的花开之日,因为你会长成参天大树.

在教育这片沃土上,我像一棵平凡的小草,默默地做着自己的工作,我会竭尽我的全力,为我所挚爱的教育事业,为我所挚爱的学生,尽我所能,无怨无悔.

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