机电专业相关论文如何写跟翻转课堂在机电专业教学中的运用有关论文怎么撰写

《翻转课堂在机电专业教学中的运用》

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中等专业学校机电专业教育以培养具有一定理论技术和较强实践操作能力的人才为目的,面向生产、服务和管理的第一线岗位,为学生提供更多的对口专业岗位,实现他们的人生目标,体现人生价值.随着行业竞争的激烈,人才的高标准高要求成为中等专业学校培养人才的根本.如何提高中职机电专业人才的素质和竞争力成为重要教育课题,采用翻转课堂教学方法,提升学生的技术应用能力,增加训练次数和指导内容,最大限度地给每个学生发挥的机会.让课堂时间更多地用于实践指导,转变知识内化和传授的时间安排,给学生自由的思考时间,结合理论和实践,真正落实翻转课堂的意义.

一、翻转课堂在机电专业中的应用是必然

首先,中职学校的最大特点就是实践性,培养的人才具有更高的工作能力,能够快速适应工作环境,直接进入工作状态.机电行业的特点就是具有实践性,在工作岗位中,遇到的问题都是比较基础或者是大众化的问题,所以只要善于发现,细心解决即可.当然,一些比较难的问题也是在大量练习的基础上积累而来的,这就要求机电专业教学要重视练习的积累,重视实践的反思,给学生更多练习操作的机会.

翻转课堂是学生学习知识和练习时间安排的交换,改变传统的“课堂教学,课下练习”的模式.让学生利用课下时间完成知识的预习任务,在课上进行操作训练,老师能够给予更加详细的指导,同学之间也可以进行密切的交流,更容易学习到操作知识,属于实践性比较强的教学模式.因此,翻转课堂在机电专业中的应用是必然的,既符合专业的特点,又符合中专教学的特点.还可以营造良好的学习氛围,让更多的学生自主参与到实践操作中来,提升自己的工作能力,也就提升了竞争力,为就业做好充分准备.

二、如何将翻转课堂应用于机电专业教学之中

(一)视频预习教学,详细知识点讲解

学生在课前完成预习任务,主要是根据教材或者参考书.但是学生的理解能力毕竟有偏差,如果预习思考不正确,就会造成时间的浪费.所以建议老师采用视频教学的方式,提前录制好教学视频,其中需要提高预习的重点、难点解析,以及一些实际的操作演示等.通过这些来提高学生对课本内容的理解,有助于指导课上的实践.另外,这种课前预习的方式,可以影响学生的学习心态.很多就业单位表示,中职学生有工作能力,但是创新程度不够,对知识点理解不彻底,只是会做,而不知如何做得更好.通过自主的课前预习,培养他们自主学习、主动求知的态度,在日后的工作中可以不断求知,离开学校也要好好学习,提升自己的能力.课前预习还可以采用小组合作学习的方法,共同解决学习中的难题,将理解水平基本保持在一个层次,这样老师在课堂中的实践指导也能容易很多,节约更多的课堂时间.

(二)学生实践演示,老师指导评价

课堂中的实践教学是学生内化知识的过程,同样应该以学生为中心.在机电专业的相关操作中,应该先由学生完成,分析故障原因,做出分析评价,然后解决问题等,然后老师通过评价这个学生的表现,指出错误和正确的地方,这样他们的能力才能逐渐得到积累.错误的实践只会导致工作水平的下降,不仅浪费了时间,还造成对工作能力的影响,这就是老师指导的必要性.机电专业涉及很多知识点,电子、机械、计算机、控制技术等,这些操作可以分开,又可以相互联系.所以脱离老师指导的实践,缺乏正确性的保证,也可能会出现一些落后的解决办法.师生的角色交换,给学生更多展示的机会,暴露出错误,才能更好地解决.

(三)科学积极评价,记录反思实践

翻转课堂的最后一步是反思,这一步也是由学生主导完成,老师无法代替.在评价时,抓住学生的优势进行表扬,奠定信心之后,再指出错误.特别是比较严重的地方,更要重点强调,这样才能防止他们在以后的工作中出现更大的失误.经过课上实践之后,要求学生记录自己的实践结果以及老师的评价和建议.然后再进行分析,列出自己需要纠正的观念或者是需要完善的知识点,以及对自己实践有用的注意事项等.记录和反思才是消化的过程,如果一味地做,而不吸收,就无法成为自己的精神营养,对后来的学习工作进行指导.

总之,翻转课堂给机电专业学生带来的是“翻天覆地”的教学变化,从学习理念到实践本质,从学习意义到工作价值,都给学生一个全新的学习面貌.作为老师,更要坚持这种思想,融合更多创新教学元素,热情指导,积极辅导,培养更多合格的机电专业人才.

参考文献：

［1］吴明微.“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用［J］. 成功（教育版）,2013（7）.

［2］宋丹.翻转课堂教学模式在高职法学专业教学改革中的运用与思考［J］.经济研究导刊,2015（7）.

［3］石彩华.翻转课堂教学模式在高职机械CAD课程中的实践应用研究［J］.软件导刊（教育技术）,2014,13（11）.

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