原创《尚美教育：今日的规则，明日的素养》
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□南宁市高新小学陆杰红
【关键词】规则素养尚美教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0038-02
从2013年埃及神庙惊现“到此一游”汉字,到2015年中国留学生在美暴力殴打同伴,这些看似偶然的事件背后,无不折射出我国学生道德素养的缺失.而道德素养缺失则折射出社会、学校及家庭对规则教育的忽视.那么,学校作为德育的重要阵地,应如何进行规则教育？我校结合尚美教育的课题,在规则意识的培养方面作了一些有益的探索.
一、规则意识培养从低年段做起
不同的家庭,对孩子规则意识培养的重视程度各不相同；同样年龄的孩子,对规则的认识水平也各不相同；在不同的学习阶段,学校对孩子的规则教育目标也不尽相同.在幼儿园阶段,孩子的行为是随性的,学习上以培养兴趣为主,在课堂上无拘无束,可以随时站起来或者是任意地走动,还可以随时上洗手间.但在小学阶段,由于有明确的学习任务,孩子的行为应逐渐趋于理性,学会自我管理.因而对刚刚进入一年级的幼儿,学校要做好幼儿园、小学的衔接工作,衔接工作的重要内容之一即规则教育.我校重点做好两个方面的“衔接”工作：一是新生培训,二是行为巩固.在新生培训过程中,通过真实、生动的视频及童谣对幼儿进行上学常规、课堂常规、课间常规、集队常规、交往常规、值日常规、安全常规、礼仪常规等方面的教育,如让学生熟背“笔墨书本早准备,起床洗漱不磨蹭”“见到老师问声好,见到同学道声早”“礼貌待人讲诚意,互帮互助有爱心”“磕磕碰碰会宽容,做错事情表歉意”等,学生在反复的吟诵中逐渐知晓了小学的各种规则,形成了一定的规则意识.但刚入学的一年级新生自控能力差,由“知”到“行”有明显的差距.以“上卫生间的要求”落实情况为例,新生培训时,学校教育孩子做到“一看”（看好是男卫生间或是女卫生间）、“二站”（站好蹲位）、“三冲水”（便后要冲水）、“四洗手”,还会安排学生实地参观卫生间,教会学生怎样冲水、洗手.但开学第一周观察发现,小学生上卫生间都是来去匆匆,走错卫生间、便后不冲水的情形还是较多,于是班主任反复强调,两周以后这种情形才基本消除.
二、规则实践树榜样
长久以来,德育习惯于讲大道理,习惯于高高在上,结果往往适得其反.规则不应是挂在墙上的制度,也不应是挂在嘴边的空话,最生动的规则学习应来自身边的故事.2015年底,我校一位老师在从学校到家的道路上遗失了钱包,被一位送孩子上学的家长捡到了,这位家长抱着第二胎孩子,走了相当长的一段路,将钱包送到了学校.在午读后的值日小结上,值周领导饱含敬佩之情,向全校的学生讲述了这件事情,同时请这位一年级的小朋友回家后向他的家长转达老师的谢意.从此以后,学校经常能收到各种各样的失物,也许是一角纸币,也许是一颗小螺母、半截铅笔、一块橡皮擦等.从这些行为中,能感受“物虽小,勿私藏”的规则种子已在孩子的心中生根发芽.又如有一天,一位一年级的孩子见到废包装纸能主动拾起,学校领导看到这一幕后及时地夸奖了他,让他第一时间感受到了“拾起纸屑,手留余香”的快乐和满足.
三、规则养成多渠道
学校可以通过主题教育活动、国旗下讲话、学校值日小结、班队会以及校园文化宣传等途径培养学生的规则意识.我校近一年来,组织了一系列旨在培养学生规则素养的国旗下讲话主题,如“衣冠整洁,仪表端庄”“常怀感恩之心,常为感恩之行”“握握手,我们是好朋友”“尊老爱幼,弘扬美德”“交通安全,人人有责”等.根据小学生的年龄特点,很多班级采用了“情景剧表演+歌舞表演（或说唱）”的方式,表演内容紧贴儿童生活,深深地吸引了学生,在学生的内心自然而然地播下了规则的种子.如二年级某班演绎“交通安全,人人有责”时,呈现了学生上学、放学在马路上追逐打闹,为抄近道攀爬隔离栏、乱闯红灯、不走人行道等生活场景,让学生明白了“不讲交通安全,害人害己”的道理.从“小小交警”的交通安全歌谣中,也了解了“红灯停,绿灯行”等交通规则.
四、不规则行为须直面
学校管理者通过观察发现,一周内均会有来自课堂、劳动、锻炼、交往等方面的一些不文明、不守纪、不尽责、不团结的行为报告,小的问题可以由班主任批评教育,大的问题则由学校协助教育.2015年秋季学期,有几名四年级男生在上学的路上挑逗、追逐学校附近的一名智障人士,还有一些学生在旁边围观和起哄,这名智障人士被惹恼了,他生气地拿着石头作出要打人的架势,并追着学生跑.这是学生不懂规则的表现——既是在污辱他人尊严,也缺乏起码的同情心以及自我安全意识.学校知道这一情况后,马上查找出那几位带头的学生以及围观的学生,严肃批评了他们的不当行为,并指出可能产生的严重后果,让他们认识到残疾人同样需要尊重和关爱,从此学校再没发现学生犯过类似的错误.同年,一名三年级男生在消防安全演练时,突然在下楼梯的行进队列中蹲下来,恶作剧地两级两级地蹲着跨过楼梯,后面依次而下的学生蜂拥而至,幸亏值日老师发现及时,马上制止了他的行为,才未发生拥挤件.演练结束后,值日老师及德育领导严厉地批评了这名学生.平时这名学生上课时经常故意怪叫怪笑或是干扰他人,对老师的教育爱理不理,但通过这次事件,他终于有所敬畏.今年3月,学校领导发现教学楼卫生间里倒着许多垃圾,便及时发动班主任去调查.原来是一名四年级的女生在值日当天趁人不注意,将教室的垃圾倒入卫生间,类似的行为她已经做了多次,只是这次才被发现.问她为什么这么做？她答想快点回家,赶时间,倒垃圾要走到楼下的大垃圾桶处,太远了,爬楼梯太累.如此作答令人啼笑皆非,只图一己方便而不惜牺牲公共卫生,这样的思想如果任其漫延,那么社会责任感将如何养成？这一小小的事件,反映出该生规则意识的淡薄,于是班主任严肃地指出她这种思想的不当,给了她深刻的一课.
《论语·子罕》曰：“夫子循循善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能.”古代孔子用礼仪约束学生的行为,现代教师也应当学会在学生心中播种规则的种子,而不能一味地追求分数,而忽视了对学生核心素养的培养.规则意识生于当下,才能为学生创造美好未来.
（责编秦越霞）
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