原创《爱心呵护耐心引导静待花开》
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一、案例背景
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的.在班级管理工作中,面对孩子们的错误我失态过,但更多的时候我是换位思考,以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事,我怠慢过,但更多的时候我是认真对待,尽力解决；面对发生的不如意,我抱怨过,但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过,但更多的时候我是放眼未来从长计议.在班级管理的道路上,我不敢说我是成熟的、成功的,但是我想说承担班主任管理工作,让我学会了淡定,学会了从容.尤其是孩子犯错误时,更需要我们怀有一颗爱心,耐心地等待,送一缕阳光温暖他们,化一丝春风爱抚他们,就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！
二、案例描述
9月29日六年级学生第一次月考,下午考英语之前的10分钟,意想不到的事发生了,一群孩子奔到办公室喊：“李老师,出事了,班上的垃圾桶翻了,垃圾滚的一地都是！”到了班级,其他孩子看到我来了,纷纷围着我七嘴八舌的解释是谁弄的,还有些看热闹的起哄说：“刘某某,你倒霉了！”被提到名字的刘某某说：“不是我,我只是在旁边看的！”“就是你,就是你！”其他几个男生叫到.还有个女生在座位上哭哭啼啼地看着我,似乎很委屈,那眼神像是在等着我给她主持公道.随着考试的铃声响起,我基本弄清了事情的经过：一群孩子在教室内外跑来跑去,坐在门口的那个女生怕冷,把后门关上了,而且总是开来关去很不方便,就不愿意给外面的男生再开了,外面的男生呢,一个劲地往里面挤,挤的人越来越多,最终门挤开了,但不知道谁把纸篓弄翻了,垃圾滚了一地.然而,所有的孩子在铃声响过之后回到了自己的座位上,准备即将来临的考试.而那一堆垃圾,就静静地躺在那里,从事发到上课,一直躺在那里杂乱不堪,与考场气氛格格不入,没有一个孩子去主动把它扫掉.我当时非常生气,差点当场发飙,最终考虑到不耽搁学生的考试,匆匆让卫生委员把垃圾扫了,决定等考完试后再好好跟他们算账！
回到办公室后我慢慢冷静下来,回想一下,自我接手以来,孩子们一直很注意班级卫生,每天我都会安排不同的学生在不同的时间段为班级服务并亲自检查,完成的好的给予表扬加分,孩子们也很配合听话,老师安排的任务都能不折不扣地完成,上学期一学期卫生考核一分没扣,这也是我作为班主任最骄傲的地方.可是今天却发生了这样的一件事,仅仅是因为考试兴奋过度吗？为什么孩子们在事发后第一想到的是向老师汇报,把“现场”留给老师看,等待老师批评或惩罚犯错的孩子,而不是主动把垃圾处理了？我陷入了沉思……放学时间到了,所有的孩子都端端正正地坐在座位上,每个人的表情都有所不同.我不知道要说什么,该把相关的孩子留下来好好“教育”一番？还是把所有人都狠狠地批评一顿,告诉她们：这个集体是我们大家的,每个人都应该关心集体,主动为集体服务？然而这样的说教我平时做得还不够多吗？为什么关键时候不起作用？最终我只说了四个字：“排队放学！”孩子们怀着忐忑不安的心回家了.
三、案例反思
晚上,我就这件事发了一条朋友圈,说出了我的困惑和无能为力.不一会儿,我收到了各种回复,同学说：你是一个好老师,负责任的班主任.好老师胜过好妈妈.家长说：李老师,您辛苦了,我们会好好教育孩子,与孩子一同进步.同事说：现在的孩子冷漠、自私是大环境造成的,不是你一个班主任一下子就能转变的,放宽心,慢慢来.孩子和大人一样,并不时时完美,请相信,明天会更好.孩子总有不懂事的时候,需要引导,瑕不掩瑜.需要引导,需要引导,我反复重复着这几个字.是的,六年级了,我作为班主任整天关注最多的是学习、学习,虽然我每天也循循善诱地教育他们,告诉她们什么是对的,但是并没有做到真正有耐心去引导她们主动去做,在班主任的教育工作中我还缺少耐心引导.
第二天 的班会课上,我给孩子们看了几张照片,有的是放学了,几个女生主动留下来把教室地面拖得干干净净；有的是同学生病了吐了一地,几个男生抢着拿拖把、扫帚去打扫.....这些照片里都是些平时主动为班级服务的孩子,孩子们看着照片,不时地用余光瞄着我,可能知道了我的用意,纷纷低下了头.后面的一周,我惊喜发现,教室的地面上不在有无人问津的废纸了,纸篓也不总是满得要溢出来了.时不时还能听到某个不是班委的孩子说：“某某,你的桌子歪了,赶紧弄一下.”每次我的卫生抽查也不再有那么多的问题了,孩子们在我的耐心引导下有了改变,从根本上认识了错误,改正了错误.我感到很欣慰！
每个孩子都是一朵花,每朵花的成长都有一个过程.我们之所以会犯错,就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻,等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀,少了一双智慧的眼睛.“孩子犯错,就是上帝也会原谅”,更何况是孩子眼中神圣的教师?我们怎么有理由不去耐心等待呢?
爱心论文参考资料：
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