初中化学方面有关本科毕业论文范文和初中化学用语的教学相关论文参考文献范文

《初中化学用语的教学》

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【摘要】化学用语是化学学科所特有的,也是研究化学的工具,它又是一种国际性的科技语言;语言不通,学习化学就不能入门.本文主要探讨化学用语是化学学科的语言,是学习化学的基础,是学习和交流化学科学的有力工具,是人们理解物质化学变化最简捷的符号.加强化学用语教学,明确其意义,是提高化学教学的重要途径.然而学生在学习过程中往往会感觉到枯燥无味,出现厌学弃学,进而影响整个化学的教学.为此,我们要有教学策略,让学生学习有兴趣,学习有乐趣,从而愿学、想学,进而通过“化学用语”的教学.

【关键词】初中化学；用语教学；实践探讨

化学学科教学中,有一套简洁、严密、国际科学通用的化学符号,即化学用语.初中化学课程标准和初中化学考纲明确指出：“化学用语是表示物质的组成、结构和变化规律的.初中学生学习化学,必须掌握化学用语——能够独立的书写化学用语、会读化学用语、会用化学用语,理解化学用语的意义,熟练的掌握和运用化学用语”.学好化学用语是学好化学的前提,学生化学学习的“分化点”往往也在化学用语的学习上.

一、运用兴趣教学,提高学习效果

根据教材的内容,有计划地分散重难点,让学生轻松地学习,激发学生学习化学的兴趣.例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以前期教学中逐步渗透,尽量避免多个重难点知识集中学习而使学生不易消化知识；要让学生在学习中体验到乐趣,在教学中愉快地理解内化元素符号、离子符号,进而会写化学式,顺理成章地写化学方程式.

为避免化学用语的学习枯燥无味,可将元素符号、化合价、金属活动顺序表等知识编成顺口溜,激发学生学习兴趣,帮助学生记忆,获得好的教学效果.

二、根据教材分层次教学,降低坡度,循序渐进

教师根据教材内容,分析化学用语在全册书中的分布,按照教材编排的层次,把握教材的深广度,将化学用语的教学大致分为三个阶段进行.

1.从“绪言”至二单元是元素符号、化学式的识记阶段.

让学生提前分散识记元素符号.每节课3—5种,学生不感到负担,愿意学.到元素、元素符号这一节,学生已能熟练地读、写元素符号,为今后正确书写化学式作好准备；从“绪言”接触物质开始,就可注明常见物质的化学式,让学生经常见一见,不作其它要求.等到学习化学式时,实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象,从感性到理性的飞跃.

2.从第三单元至第五单元是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的理解阶段.

让学生理解元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的意义.掌握用元素符号与离子符号写化学式,用化学式写化学方程式的初步规律.化学方程式是化学用语教学的重点,掌握好化学式与化学反应的文字表达式,可使学生形成化学方程式的初影.

3.从第六单元至第十一单元,巩固、理解和应用化学用语.

用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系,是化学用语的高级阶段.理解是基础,运用是关键！

三、讲练结合,提高理解记忆与书写效果

化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起.化学用语的特点是学生学得快,忘得也快！因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节.培养学生使用化学用语解答化学问题的习惯.能用化学用语解答问题,如物质的性质、用途、制取现象的解释,实验结论等,必须用化学用语解答.理解体会,达到会读、会写、会用,逐步熟练.

四、严格要求化学用语读、写的正确规范

纠正化学用语读、写中的错误习惯,比学习新知识更困难！故教师的教学与示范从一开始就要做到严谨,避免学生最初就混淆不清.元素符号、离子符号及化学式的读、写,化学方程式的书写,至始至终都要规范！

1.过好元素符号关.

（1）树立超前教学意识,从第1节课就开始化学用语教学.初中重点掌握的元素符号有33种,第一节化学课老师应把这33个符号分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素三类教与学生,初步形成对元素符号思维认识.

（2）轻轻松松学元素符号.先制作教具：一面写元素符号,一面写元素名称.第一步读、认：先集体认识再个别认识,也可采取互动游戏：学生从卡片中抽取,读出它的名称.第二步写:注意正确的书写,多写多练,同时指出学生的优劣.第三步：检查效果,重点检查后进生.

（3）元素符号巩固教学持续到第三单元学完之后,采用听写,对个别后进生采用人人过关等手段,来强化学生记忆,使每一位学生都能记住并正确书写常见的33种元素符号.

2.过好常见元素化合价口诀和原子团化合价关.

元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具.只有记住常见元素及原子团化合价,才能正确书写化学式,从而把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来,进而激发学生学习化学的兴趣.把元素化合价及原子团化合价编成口诀,并且每节课上课读一遍,让学生在无意识中记住并理解化合价口诀,再采用默写和抽个别学生背诵等手段来强化学生对化合.

3.过好化学式的书写关.

在化学用语中,元素符号是基础,化学式是关键,化学式能否正确的写出,直接关系到能否正确书写化学方程式.化学式好比英语中的单词,用元素符号和数字组合的式子表示化学式.化学式的书写式是初中化学教学的重点内容,正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能.但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大,抽象性强,极易成为学生学习化学的分化点.学生在写化学式时,常犯错误.

（1）持之以恒、日滴月累记忆化学式.同样强调超前教学意识,每上一节化学课都应该归纳本节课见到的物质化学式,布置学生抄写记忆,坚持课前的小测,检查书写化学式,及时巩固,增强学习信心.

（2）化学式的教学是枯燥无味的.教师要变无味为有趣,激发学生的积极性.把学习与其他活动结合起来,让全体学生都参与到活动中来,让学生在快乐中学,在学中体验快乐.激发学生学习化学式的兴趣,从中潜移默化的掌握化学式的书写.

4.过好化学方程式的书写关.

化学方程式就是用化学式来表示化学反应的式子,是学好初中化学最为关键的地方.化学方程式掌握不好,那么必将影响后面有关化学方面的学习.

在化学方程式教学中,首先应讲清楚化学方程式书写的五个书写步骤：写、配、等、标、查.①写就是正确书写反应物和生成物的化学式；②配就是配平化学方程式；③等就是将横线改成等号；④标就是标注反应条件,生成物状态；⑤查就是检查化学方程式的书写是否完整.特别要加强化学方程式的配平练习；其次是课本中出现的化学方程式,均要求学生记忆,并且每周定时检查学生的掌握情况；学完上下册后把教材上的化学方程式分类印成题单,让学生记忆,并定期检测,做到人人过关,让每一位学生都能正确熟练的书写化学方程式.

总之,化学用语的教学是一项长期的工作.不能强求学生一次性的就弄懂、弄透；而要在实践检验中加深体会,由表及里、由浅入深、由易到难,最终使学生会读、会写、会用化学用语,全面提升化学教学！

【参考文献】

[1]王之宏.浅论加强初中化学用语教学的策略.中学化学教与学

[2]朱雪莲.初中化学用语学习现状调查及其教学策略研究

[3]何祥军.基于初中化学用语有效教学的研究与策略

初中化学论文参考资料：