原创《论来华医学留学生学习汉语的重要性》
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一、引言
由于我国社会环境安全稳定,医疗水平不断提高,高校质量高、学费低、病例资源丰富等原因,吸引了大批周边国家的留学生来华学习医学.为规范我国来华留学生医学本科教育管理工作,提高教育教学质量,促进来华留学生教育事业健康发展,教育部于2007年7月颁布了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》,明确指出“用英文全程授课的临床医学专业本科的医学留学生必须掌握基本的汉语知识和了解中国概况”,“汉语作为必修课程应贯穿教学全过程,以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要”.由此可见,汉语与医学留学生的学习生活息息相关,不仅是日常基本生活交际的需要,还要满足临床见实,实习中与医生、病人交流的需要.
二、医学院校留学生汉语教学现状
1.医学院校汉语教学尚未成熟.因为我国招收医学留学生的历史尚短,对外汉语教学缺乏系统性和科学性,教学效果不甚理想.此外,很多医学院校在招收医学留学生的初期,忽视了汉语教学在医学留学生培养中所起的关键作用和必要性.由于缺乏系统的对外汉语专业的理论知识和教学经验,多数医学院校的留学生汉语教学一直处于“摸着石头过河”的状态.
2.医学留学生学习汉语的抗拒性和被动性.目前我国绝大部分医学院校都采用英语作为留学生医学专业课的授课语言,这样一来就大大降低了留学生学习医学的语言难度,但是另一方面,也降低了医学留学生学习汉语的积极性,容易忽视汉语的重要性.由于留学生和教师在“教”与“学”的过程中没有语言的障碍,导致大部分学生认为汉语只是基础课,以后毕业回国后也无须再用汉语进行交际和工作,因此失去了学习汉语的兴趣.此外,来华学习医学的留学生主要来自南亚地区,容易形成自己的母语群落,不利于他们在汉语语境中使用所学到的语言技能.加上汉语被称作“世界上最难的语言之一”,对于汉藏语系之外的语言学习者来说的确难掌握,学习难度较高,留学生对学习汉语是颇为抗拒的.抗拒的心理必然会打消学习的积极性.
根据教育部关于来华医学留学生的汉语水平必须达到HSK（汉语水平考试）的要求,国内医学院校都把“通过HSK/四级”作为硬性条件,严格要求留学生在考取HSK/四级后方可进入最后一年的临床实习和颁发书.因此,很多医学留学生把学习汉语当成学校强加给留学生的“任务”,汉语学习缺乏动力,从而被动地学习汉语.
三、医学留学生学习汉语的重要性
1.克服汉语语言障碍和适应中国文化,是留学生在华学习和生活时首先要面对和解决的两个关键问题.在几乎以汉语为绝对语言环境的城市中,留学生如果不及时掌握汉语,努力提高汉语水平,就会使自身的生活圈局限于留学生的母语群落,使其无法用汉语进行日常的交际和生活,心理会不可避免地产生挫败感,久而久之失去学习的兴趣.
2.如果留学生没有很好地掌握汉语,具备一定的汉语交际能力,语言沟通障碍将成为阻碍留学生深入临床实习的首要问题,使其无法顺利完成日后的临床见习、实习等教学实践任务.
在最后一年的临床实习中,留学生与带教医生和病人几乎是纯汉语交流,这样一来,汉语基础好的学生一定可以赢得更多主动学习的机会.除了与带教医生和病人的交流外,留学生们在临床实习过程中所接触的病历、处方、化验单、报告单药物等也是汉字,如果汉语知识不扎实,就无法获取第一手的临床信息.因此,学生汉语水平的高低直接影响了临床见习和实习的质量,而临床见习和实习又是医学专业培养目标中的重要一环.可见,汉语对医学留学生的重要性不言而喻.
3.随着我国综合国力的增强,汉语在国际范围内的传播和发展迅速,其国际地位和作为一种语言的经济价值也在不断攀升.因此,汉语可以帮助留学生提高自身的“软实力”,可以预见的是能熟练运用汉语特别是医学汉语的留学生将得到更多的发展机会和更好的发展前景.再者,将来留学生毕业回国或在世界各地工作,也能够让更多的人了解到中国的高等医学教育,从而进一步推动我国高等医学教育的国际化进程,吸引更多的留学生来华学习和深造.
4.汉语教学质量的高低直接影响到留学生管理工作的开展.留学生长期在华生活,如果不能掌握汉语,就无法与中国人交流和融入当地社会,其日常习惯、行动思维等都会沿袭原来国家的特点,甚至会根据自己的国家文化给学校和教师提出很多无理的要求,一旦要求得不到满足,便动辄以集体罢课或找领导申诉等行为来表示,迟到早退、逃课旷课、斗殴或闹事等也会随之涌现,给留学生管理工作带来了很多不必要的麻烦,无形中加大了管理工作的难度,留学生的专业教育教学质量也会大打折扣.因此,加强留学生的汉语教学工作,对维持学校正常秩序、建设和谐校园具有重要意义.
四、医学留学生汉语教学的策略
1. 教师要善于把握最佳时机激发留学生学习兴趣,端正其学习动机,最大限度地提高学习积极性.研究发现,留学生刚来中国的第一年,是对汉语及中国文化兴趣最高同时也是学习积极性最高的时候.因此,教师要充分利用第一年的时间帮助留学生端正学习汉语的动机和态度,让他们清楚深刻地认识到学习汉语的重要性和必要性,避免对汉语学习掉以轻心.同时,要利用丰富中国文化的导入和多样化的教学方法来保持学生的学习兴趣和积极性,帮助学生打下扎实的汉语基础.
2.根据实际需求来灵活调整和制定汉语学习任务和目标.因为汉字属于表意文字的词素音节文字,其基本的笔画和象形意义对使用拼音文字的留学生来说都十分的难懂和难记.加之目前临床的病历可由计算机录入,对留学生而言,汉字学习的必要性没那么凸显,而汉语口语在日后的临床见习和实习中则显得更为重要了.而且,大部分留学生认为“说”是汉语学习中最容易学习和掌握的.鉴于此,我们应该根据医学留学生后期的专业学习需要来灵活规划和调整学习内容、学习目标和学习任务.医学留学生的汉语学习,应以听说和阅读训练为主,配合中国文化的导入,降低对汉字的书写要求.
3.分阶段开设不同课程,循序渐进使基础汉语和医学汉语衔接.一年级,开设基础汉语课程,主要教学内容涵盖汉语生活用语、日常交际对话以及中国文化,主要帮助学生打好汉语基础,解决汉语生活交际的困难.二年级,开设与HSK考试相关的课程,主要教学内容包括HSK考试培训、汉语语法和基础医学词汇等,使学生适应HSK的考试模式和内容,并为下一阶段过渡到医学汉语的学习做准备.三年级,开设医学汉语课,教学内容侧重于临床医学的专业词语及临床见习、实习会话.这个阶段学生的汉语语法已经积累到一定的量,也获取了一定的医学专业知识,这时教师就可以把医学专业词汇融入到基础汉语常用句式中,逐步扩展到医院情境的交际模拟练习,完成基础汉语与医学汉语的有效衔接.
4.在专业学习后期逐步实现英语授课向双语授课的过渡.不可否认,英语授课在留学生医学专业学习的过程中起着不可替代的重要作用,但是如果从始至终都采用英语进行专业授课,难免造成留学生的“依赖感”,而削弱对后期医学汉语的学习兴趣和积极性.当学生的医学汉语水平达到一定程度的时候,在教学中可以尝试由英语授课逐渐向双语授课过渡.这种教学模式的转变可以在很大程度上促进学生汉语水平的提高,也有利于为后期的临床见习、实习阶段进行语言上的铺垫和准备.
五、结语
留学生汉语水平的高低直接影响临床实习的质量,进而影响医学专业教育的水平.在医学留学生的培养过程中,不仅要让学生清晰、正确地认识汉语的重要性,更要重视汉语学习,努力提高汉语水平,保证临床见习和实习的顺利完成,同时为自身日后的发展争取更广阔的空间.
留学生论文参考资料：
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