原创《会计实践教学存在的问题与完善策略探究》
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摘 要：在会计专业教学过程中,实现理论教学与实践教学的平衡与并重,是确保会计实践教学质量得以提升、学生市场就业竞争力得以强化的重要保障,为此,学校有必要强化会计实践教学体系的构建与完善,为学生专业实践能力的提升构建良好保障.本文对会计实践教学存在的问题作出了论述,并对会计实践教学完善策略进行了研究与探讨.
关键词：会计专业；实践教学；问题；完善策略
中图分类号：G710文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)025-0-02
在传统的会计专业教学体系当中,重视理论教学而忽略实践教学的问题,导致了学生所具有的专业综合素养难以实现与社会发展需求的良好对接,这不仅制约着会计专业的长远发展,而且也导致学校难以为社会输送合格的会计专业人才,为此,在会计专业建设过程当中,重视针对实践教学中存在的问题对实践教学做出持续的完善,对于会计专业人才培养质量的提升具有重要的现实意义.
一、会计实践教学存在的问题
(一)重视程度问题
虽然实践教育在我国理工类专业教育中积累了丰富经验,但是会计专业在实践教学方面所作出的探索仍旧相对欠缺,产生这种现象的原因主要在于我国传统的会计教学强调理论教育,而实践教学则往往是夯实理论基础的辅助性教学手段.事实上,会计这一学科具有着极强的应用型,通过理论学习掌握学科前沿知识、通过实践学习掌握扎实的专业技能都是十分必要的,因此,理论教学与实践教育需要做到平衡与两手抓.当前会计专业实践教学中的重视程度问题主要体现在高校对会计专业实践教学认知不到位方面.在会计专业实践教学工作开展过程中,许多高校对于实践设施、实践教师都没有提出明确的要求,这导致会计实践教学工作出现了流于形式的问题.与此同时,在会计专业实践教学课时设置方面,许多高校所设置的实践教学课时较少,这种情况制约了教师对实践教学内容的系统安排,从而导致会计实践教学成效难以得到有效的提升.另外,高校对会计实践教学投入不足,会让会计实践教学活动失去经费保障与设施支撑,从而导致会计实践教学工作难以得到有效的开展.当然,学生对会计实践教学的重视程度影响着学生参与会计实践教学的积极性,而社会对会计实践教学的重视程度则影响着会计专业开展实践教学的氛围,因此,这两点内容在会计实践教学优化工作中也是不容忽视的.
(二)师资力量问题
在会计实践教学工作开展过程中,教师所具有的教学经验以及教师的专业实践能力,直接影响着会计实践教学的质量,因此,要确保会计实践教学区的良好的成效,就必须要求高校能够重视会计专业师资队伍建设,通过培养具有丰富经验和扎实专业能力的教师队伍,为会计实践教学工作的开展构建保障.与此同时,市场经济的发展对会计专业学生所具有的实践能力提出了更高的要求,因此,合格的会计实践教师应当不断更新自身的专业知识与专业能力,通过参与社会实践,掌握会计专业前沿知识,确保学生的会计实践能力能够紧随时代的发展.然而,在会计专业教学师资队伍建设工作当中,许多高校并没有对实践教师的教学经验、专业实践能力提出明确要求,也没有围绕实践教师教学能力的持续提升构建起行之有效的教师培训体系,甚至一些参与会计实践教学的教师本身并没有足够的专业实践经验,这导致了会计教学工作成效的提升受到了不容忽视的制约.当然,双师型教师队伍的建设并非一蹴而就的,并且会计专业教师在自主成长过程中也会受到日常教学压力与学科科研工作的影响,因此,在会计实践教学发展过程中,学校需要重视教师培训与人才引进,从而确保自身所具有的师资力量特别是教师专业素养能够满足会计实践教学工作开展的需求.
(三)会计实践教学难以适应社会发展需求
一方面,当前许多学校中的会计实践教学内容欠缺层次和深度.如在实践教学中所提供的案例过于简单,难以反映真实工作环境中会计工作的复杂性,导致学生对会计实践欠缺深入的理解.另外,在传统的会计教学模式下,许多学校都将会计实践教学放在最后一个学年,在这种背景下,学生所掌握的理论知识与实践技能产生了脱节现象,这制约着会计实践教学成效的有效提升；另一方面,我国会计实践教学以模拟实验教学为主要是形式,这种实践教学形式和真实的会计工作环境具有着较大的差异,难免会导致会计专业学生难以了解企业中真实职务之间的关系,学生在会计实践中的团队写作能力也难以得到有效的锻炼和提升.
二、会计实践教学体系完善策略
(一)构建“双师型”会计教师队伍
双师型会计教师队伍指的是即掌握着扎实的理论知识,又具备丰富的专业实践经验的会计教师队伍.这种教师队伍是推动会计实践教学体系深化、提升会计实践教学质量与水平的重要保障.在双师型会计教师队伍的培养与培训过程中,一方面,学校可以依托于现有的会计教师资源,通过组织会计教师参与社会实践或者到社会企业的方式,引导会计教师积累更多的专业实践经验,逐步构建起双师型教师自主培养体系；另一方面,学校在积极引进优秀教师人才的基础上,可以到企业聘请一些优秀的在职会计人才,通过定期来校指导等方式,推动会计实践教学的开展,逐步构建起完善的双师型人才引入体系.当然,双师型会计教师队伍的建设,要求学校能够展现出良好的人才吸引能力,这要求学校能够重视双师型会计教师人才工资待遇的提升,重视帮助教师解决各类生活问题,从而确保双师型会计教师队伍能够为会计实践教学发展发挥更大的推动作用.
(二)强化对实践教学的投入力度
会计专业实践教学成效的提升,离不开会计专业实践设施与场地的支持,这是确保会计实践教学工作能够顺利、有序开展的重要前提.对实践教学投入力度的强化,不仅要求学校能够对自身资源进行合理的配置,而且要求政府部门与社会企业等能够在会计专业实践教学过程中给予一定的帮助.从会计专业实践教学基础设施的完善方面来看,学校需要根据会计实践教学中的实验室建设需求以及实习实训需求等,购买与更新必要的硬件设施与软件版本；从师资资源的投入方面来看,学校不仅需要重视构建起完善的在校教师培养、培训体系,而且有必要邀请优秀的企业财务人员、注册会计师等,通过讲座等方式,引导学生对会计专业前沿的理论问题以及实践问题作出了解与认知；从政府与社会企业对会计实践教学的扶持来看,政府有必要引导学校与社会企业共建校企合作机制,而社会企业也有必要根据自身人才需求,为会计专业实习提供更多岗位,从而确保会计专业学生具有更多接触真实工作环境和开展专业实践的机会.
(三)重视实践教学考核体系的完善
一方面,会计实践教学工作需要纳入会计专业整体的教学考核体系当中,通过对会计实践教学过程做出有效的评价,推动会计实践教学的规范化发展以及实践教学效果的提升.与此同时,将会计实践教学工作纳入会计专业整体教学考核体系当中,能够引导学生认识到学校对会计实践教学的重视程度,从而强化学生对会计实践教学的参与积极性.另外,在此方面,学校需要对教师的会计实践教学活动以及学生的会计实践学习活动做出严格的监督与激励,在完善相关评价标准的基础上,确保学生能够有效提升自身的会计实践能力；另一方面,在实践教学考核体系的完善过程中,不仅需要重视过程性评价与结果性评价的结合,而且需要重视推动评价主体、评价方法的多元化发展.在评价主体方面,会计专业需要重视教师的主导地位,也需要重视学生互评与学生自评的开展,从而充分发挥学生在实践教学评价中的主观能动性.在评价方法方面,在实现书面考核与实践考核结合的基础上,学校有必要引进职业资格证书制度,从而推动学生专业实践能力的规范化、标准化发展.
三、结语
在当前的会计实践教学过程中,学校对会计实践教学的重视程度、学校所具有的师资力量等都对会计实践教学效果产生着不容忽视的影响,因此,在会计实践教学的优化中,有必要重视双师型教师队伍的建设以及会计实践教学的投入,与此同时,完善会计实践教学考核体系,也是推动会计实践教学实效得以提升的关键.
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作者简介：李 超(1981-),女,汉族,湖南衡阳人,硕士研究生,讲师,主要从事会计及相关专业理论实践教学与研究.
实践教学论文参考资料：
点评:该文是适合实践教学和策略探究和会计论文写作的大学硕士及关于实践教学本科毕业论文，相关实践教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
