原创《谈小学作文训练指导的基本途径》
本文是小学作文类有关学士学位论文范文跟作文和基本途径和训练有关论文写作参考范文。
江苏省徐州市开发区徐庄实验小学 刘 璇
【摘 要】
作文教学就是指导学生写作,使学生形成和提高写作能力.文章具体从“从说到写、从仿到创、从放到收、从积累到倾吐”等几个方面,阐述小学语文作文训练指导的基本途径.
【关键词】
小学语文 写作训练 基本途径
作文是语文教学的基础,学生的作文水平,反映了学生的语文基础和运用语言的能力.学生作文水平的提升,教师的有效指导至关重要.那么,小学语文作文训练,怎样指导才是有效的,下面,结合教学实践,谈几点体会.
一、注重从说到写的训练
小学语文新课标对小学语文作文教学提出根本性的建议：先说后写、以说促写,实现说与写的有效结合.作文就是用笔写心中之话、抒心中之情.为此,作文教学指导,应注重说的训练,从说的训练开始.
说的训练,应贯穿语文教学的始终,如语文课堂之初,每一天坚持给学生3-5分钟的时间,让他们叙述自己的所见所闻,说说到过的地方,说说亲身经历的事,也可以让学生针对所学的内容,谈谈自己的看法和想法等.
说的训练,也可以教学内容为基础,在语文学习过程中,巧妙设计说的任务,说的活动.如《秋姑娘的信》的阅读时,让学生说说秋姑娘还会给你写信,信的内容是什么？《锄禾》的欣赏时,让学生说说“盘中餐粒粒皆辛苦”的理解,说说自己应该怎样珍惜食物；《美丽的南沙群岛》的阅读,借助于中国地图,向班级其他同学介绍介绍南沙群岛……
每一篇阅读教学,教师都应该启发学生勇于表达,善于表达,之后,将说的内容有条理地写下来,实现从“说”到“写”的飞跃,实现以“说”促“写”.
二、注重从“仿”到“创”的训练
小学生写作文,一般是仿写开始,“套用”作文模式、“仿照”文章的结构和写法,尤其是低年级段的作文训练,几乎是“模式文”,且不说千人一面、千篇一律的弊多利少,但笔者认为,“仿写”是创造性写作的前提和基础,没有仿写,七八岁的儿童创造性写作,几乎是不可能的事情,毕竟七岁写出“离离原上草”的,世上也只有白居易一人.笔者认为,仿写是快速提高语文作文水平的主要策略.
为此,在低年级段的作文教学中,教师最好给出范文,让学生阅读范文,根据范文学会谋篇,怎样写、写什么等.如三下《习作2》的作文,教师可以先让学生阅读赵建设为武建设“画的像”以及写的习作.教师可以先设计问题,引领学生走进“范文”中,如：文章分为几段？分别写了哪些内容？哪一段是详写？小作者中的朋友是谁？成为好朋友的主要原因是什么？小作者的好朋友外貌怎样？这个朋友有什么特长和爱好？篮球打得好吗？大家为什么都叫他“大三”？大家给这个朋友起“外号”,朋友的态度如何？问题提出后,让学生再次阅读课文,并讨论和交流,体会作者写好朋友的方法,为自己的习作打下基础.
阅读和探讨了范文后,组织学生思考自己的好朋友是谁,是个怎样的人,有哪些优点,有什么特长和爱好等,再从范文的谋篇布局上学习语篇的安排顺序,使写作言之有物、言之有序.
仿写是写作能力提高的基础,低段语文作文,如果说仿写是主要策略,那么,中高年级的习作,应在“仿”的基础上而进行创造性的写作,不受范文的桎梏,不受阅读课文的约束和限制,实现“我笔写我心”的飞跃.
三、践行先“放”后“收”的有机训练
张志公先生在《传统语文教学初探》中,提出“先放后收”的理念,在目前课改形势下,教师对作文教学茫然无所适从的情境下,“先放后收”是一剂良药.“先放后收”的本质是先让写“放胆文”,也就是说习作时,不受限制,写出自己的真心话,说出自己的真情实感.
“后收”就是在学生抒写“自我”,放出人文之“真”的基础上,再从“放胆文”过渡到“小心文”,也就是从自由写作到写出符合规则、符合要求、“像样”的文章.
如《我的好妈妈》的作文,由于三年级的学生刚开始写作,严要求、高质量,会让学生望而生畏.而如果让学生自由写出自己的妈妈是个怎样的人,字符达到300的作文,就给以表扬,让他们对写作产生自信和兴趣.如果这篇作文,让六年级的学生写,不仅字符数不再是300字符,要达到500—600字符,还要要求学生列出提纲,为文章搭好“框架”,然后注重整合素材和材料,让文章“血肉”丰满.其次,三年级的作文,语句只要基本通顺,不影响表达,就可以了,而高年级的学生的作文,要讲求用词准确、合理谋篇、精心选材,突出主题.
四、注重“积蓄”到“倾吐”的训练
写作训练需要循序渐进,要注重从“积蓄”到“倾吐”的训练,应注重积累、积蓄,为写作奠定基础.
如写作《走进秋天》的写景作文,应先引导学生复习以前学过的与“秋天”相关的文章,如《北大荒的秋天》《秋姑娘的信》等,让学生说说根据阅读过的文章,说说作者心中、眼中的秋天是什么颜色的？有什么特点？
“积蓄”,还包括词汇的积累、写法知识的学习和习得等.如在平时的学习中,逐渐积累描写春天的词语和成语；阅读秋天类的文章,了解文章中提到的秋天收获的水果、庄稼都有哪些,有什么特点等？阅读描写夏天的文章,描写天气热的词语有哪些,夏花有哪些,有什么特点等,为以后自己写秋天和夏天积累素材.再如,阅读描写人的文章时,注重从事如何描写人的外貌、性格等特点,探讨描写人物对话、动作、心理等的方法；学习写景状物的文章时,学习他人的抓住景物特点而描写的方法,此外,还需要积累如何记叙、怎样说明和说理,如何论证、怎样抒情等等,写作知识要积累、语文知识要积累、写作素材也要积累,写作方法等更需要逐渐掌握,形成技能,从而,为自己的写作奠定坚实的基础,使写作有章可依、有规可寻,自己写作,也得心应手,借他山之石,攻己之玉,写作将不再难,也成为乐事.
小学语文作文教学,应发挥教师的主导作用,从“说”“仿”等进行指导写作,从先“放”与“积蓄”着手,到“放”和“倾吐”等发生质变,促使学生会写、能写的质的飞跃,助力学生的写作能力不断提高,写出靓丽的佳作.
【参考文献】
【1】倪前刚.小学语文作文评语常见的不足与对策的探究性思考【J】.作文成功之路（中旬）,2016（05）
【2】张雨来. 欲筑高楼先备料——小学语文作文教学指导分析【J】.课程教育研究,2016（27）
小学作文论文参考资料：
本文点评:本文是一篇适合作文和基本途径和训练论文写作的大学硕士及关于小学作文本科毕业论文，相关小学作文开题报告范文和学术职称论文参考文献。
