原创《语境：无声胜有声》
本文是语境类专升本论文范文跟无声胜有声和语境类毕业论文提纲范文。
怎样的语文教学才能吸引学生眼球和注意力？答案肯定会有很多种,但无论怎样的答案无不包含着以学生学习发展为主体的思想,无不体现着活化教学资源与过程,归根结底就是课堂教学程序的问题,就是“主题重现与语境演进”（李海林）.是的,多维学生创设与文本相似的情境,多给学生营造和谐课堂文化,不仅会调动学生语文学习的,更能帮助学生在身临其境的环境中获得不一样深度认知,满足他们多样化认知发展需要.
一、凸显主题情境：开门见山
聚焦核心要点,多给学生相应的指点,可建议他们在针对文章主题进行深入探知的基础上获得丰富感思.创设与文本主题相似的情境,能引领学生直奔主题,达到开门见山的艺术效果.
围绕课文表达中心,创设相应的情境,给学生身临其境的感觉.如,在《轮椅上的霍金》教学中,可建议学生做“木头人”的游戏.教师可搬上椅子,请学生主动登台运用木头人方式进行做游戏,待这位同学坐上椅子后,旁边的同学用饶痒痒的形式,以此活跃课堂情境.这样的情境创设,能帮助学生主动模拟霍金瘫痪的状态,鼓励他们深入体味三根手指头卫东和一双眼睛小范围能动的感觉.这样的情景模式运用,给了学生更多的感触.有的同学说,这样的情境让自己有了一种被无彤约束的感知,让自己真不知所措；有的同学说,自己能真切感知文本的内容,给了自己更多的感思；有的同学说,亲身体验霍金的感受,真为他的伟大精神折服,等等.
从文本中创设相似的情境,便于学生能有针对性深入体验.凸显主题情境,利于学生在深入体验中获得更多真实感知.运用开门见山方式引导学生进行深入交流,便于他们在掌握语言运用规则中深化积累.
二、营造情境：深度融合
多给学生独立思考和主动表达的空间,请他们在各抒己见中主动说出自己的认知,利于他们在主动和文本对话中获得真实感知.营造情境,便于学生能带着真情和好奇主动与文本进行对话,利于他们在深度融合中提高明辨善思技能.
营造情境,给学生静心与文本对话的机会.如,在《一本男孩子必读的书》教学时,根据女生对课文题目理解不服的特征,可引导他们就《鲁滨逊漂流记》中的内容进行深入归纳,引导他们能够结合各自的理解提出相关意境.在学生有了初步感知后,可建议学生观看《鲁滨逊漂流记》的动漫视频,鼓励他们针对自己的欣赏主动与文本进行对话.很多同学根据阅读引导,纷纷提出了自己的观点,有的同学说鲁滨逊的顽强勇敢,正是自己所想的,自己真想与鲁滨逊一起外出去冒险,去感受外画精彩世界；有的同学说,鲁滨逊先生的故事告诉我们,世上无难事只怕有心人,只要我们心不死,定会有活的希望,定会有更多的精彩等着我们.有的同学说多研读文本,就发现自己从鲁滨逊身上获得了更多的认知感悟,就会有不一样的感触体验,等等.通过给学生创设各抒己见的平台,便于他们在主动深化理解感知中收获更多的精彩,便于他们在主动语文本进行深入对话中产生不一样感触.
依据学生的差异,多给他们创设相应的情境,鼓励他们带着和好奇主动与文本进行对话,强化识记.围绕文本整体理解,可建议学生结合自己的整体理解感知,多从文本中收集相应信息,引导他们深入思考,找出其中的精彩.
三、创设展示语境：精彩纷呈
有感才能而发.为学生营造、自由、和谐的环境氛围,多给学生相应自我展示的机会,不妨多给他们搭建展示额舞台,鼓励学生尽情展示和表现.越是自由的情境,越能吸引学生的眼球与主力力,越能激活其积极向上的探学与兴趣.
围绕情境展示相关学习内容,便于学生获得更深更丰的感思.如,在《云雀的心愿》教学中,结合学生的自我理解感知,可建议学生参照云雀的心愿主动说出自己的想法.提供这样的平台进行展示,很多同学发挥自己的想象思维,围绕整体埋解主动提出相关意见.有的同学运用画报展览的形式针对课文中描述的相关内容予以展现,发现其中更为丰富的语义表达内容；有的同学运用演讲的形式,告诉其他同学“爱护好自己的家园首先要从环境保护做起,任何金山银山都不是人类的最终追求,我们需要青山绿山”；有的同学主动模拟云雀展现自己的心声,将他们的对话予以改编,深化感知,等等.通过这样的展示,能给学生提供更多的实践运用载体,利于他们在主动展露自己的成果中获得更多深度感知体验,满足其多样化发展需要.
营造、和谐的环境氛围,多给学生相应的舞台,利于学生在改变学习思维和方法中深化认知体验.多鼓励学生展示自己的成果,鼓励他们多归纳总结,在积极展示中生成丰富思维和知识.围绕学生展示成果,多给学生形成激励评价,帮助他们在深入展示中有针对性协作,便于他们提高综合运用能力.
总而言之,运用好语境,便于学生在在接近真实的环境氛围中获得更多深刻认知,深化综合语言表达运用能力.带着新鲜和好奇,多引导学生融入课文,融入课堂,引导学生主动和人物进行对话,多感受其中的思想情感和灵魂,定会发现不一样的精彩.运用好语境展现其中的不一般,便于学生在深有感触中生成不一样的丰富思维灵感,这种灵感就是学生学习和运用语文不可缺少的“语感”.
语境论文参考资料：
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