原创《醉翁之意不在酒查字典比赛习作教学实录与反思》
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那次,有学生在作业中将“怦怦直跳”的“怦”写成了口字旁,“惊讶”的“讶”写成了竖心旁,“当当响”的“当”加上口字旁.对这样的错误,我以往也批评过,可学生依然我行我素.看来得另辟蹊径,让他们长长记性.突然,我眼前一亮,决定举行一次查字典比赛.
师：唐老师是你们的“有声老师”,（手举《新华字典》）这是你们的——（生齐：无声老师）是啊,字典是大家的“无声老师”,什么情况下可以请教这位老师呢？
生：读书遇到不认识的字可以向它请教.
生：遇到不会写的字也可以向它请教.
生：遇到不理解的字词都可以向它请教.
师：是啊,这位“无声老师”教我们汉字怎么读、怎么写、怎么理解.从低年级起,大家就开始向这位老师请教了,知道怎么查吗？（生列举音序查字法、部首查字法、难字查字法）为了解大家查字典的速度,我们今天来次比赛.既然是比赛,那必定有奖品.奖品就是——（出示《现代汉语词典》）价值近100元的《现代汉语词典》.（生都惊得张开了嘴）谁最先查到老师给你们的三个字,这词典就属于他了.
（生个个信心满满,跃跃欲试）
师：你们说说,想获得奖品,查字典时就要注意什么？
生：要根据提供的汉字,确定合适的方法.
生：翻字典的速度要快,要瞪大眼睛快速看.
生：要全神贯注,仔细看.
师：同学们都有经验,到底花落谁家呢？让我们拭目以待！
师：先查个简单的字——口字旁加“平常”的“平”.熟悉这个字的举手！好,看谁眼疾手快,先查到它.（生立即翻阅字典）同学们一个个神情专注,真不错！眼疾手快的同学肯定能最先查到这个字.（生手忙脚乱就是查不到,有人抓耳挠腮,有人东张西望,有人唉声叹气……）查到的同学请举手.（生面面相觑,无人举手）别急,请大家再查一个字——竖心旁加“牙齿”的“牙”.会用这个字的同学举手.（无人举手）赶快动手查吧！第一个字没查出来,大家不要气馁,继续认真查.真好！调整好自己的心态,取得胜利的把握会更大.
（一会儿,生还是摇头苦笑）
生：没有这个字呀！
生：我也查不到.
师：怎么会查不到呢？请看仔细了！（生纷纷摇头）可能大家太紧张了,都想得到奖品,欲速则不达啊！来,再查一个字：口字旁加“应当”的“当”.认识这个字吗？（有多名学生说“dānɡ”）这次请大家看好了,肯定能找到.（生又立即查找起来）粗心是学习的大敌,希望你们细心点.相信自己！
（结果,生都像斗败的公鸡一样无精打采）
师：现在,你们有什么想说的吗？
生：这三个字都是常用字,怎么字典上没有呢？
生：是啊,几个字都很面熟,也很常用,为什么找不到呢？
生：是不是字典出了问题呀？
生：也许是因为我们手中的字典收录的字不全.
生：老师,我认为根本就没有这些字,这几个字我从来没有用过.
师：你说对了,其实根本没有这些字,它们是出现在你们这次语文作业中的.（生恍然）老师真佩服这几个现代的仓颉,竟然能造字了！现在有什么想说的吗？
生：老师,您让我们查的第一个字就是我作业本上的.您曾经给我纠正过,可我还是我行我素.真是不应该！
生：老师让我们进行查字典比赛,就是要我们养成勤查字典的习惯,遇到不会写的字千万不要图省事,想当然.
师：同学们,汉字是中华民族的文化瑰宝,热爱中华民族文化,必须从热爱汉字开始,朗读、书写、运用,都要一丝不苟,切不可有丝毫马虎！
（生静静地听着）
师：同学们,你们觉得这是一次怎样的比赛？
生：一次特殊的查字典比赛,我们从比赛中懂得了许多！
生：这是令我们脸红的比赛,它暴露了我们做作业时态度不端正.
生：这是让我们难忘的比赛,我们今后决不会再出现类似错误了！
生：这是令我们尴尬的比赛,想到比赛前志在必得,比赛中无可奈何,心中真不是滋味！
师：是啊！这是特殊的比赛,每个同学都从中受益.大家先后查了三个特殊的字,可能每个字的查找过程都给你留下了印象,请选择给你印象最深的一个字,把查的过程写下来.
（生纷纷动笔,写好后师引导交流）
生：老师出示第一个字时,我可真是乐坏了,这么简单的字,我平时经常翻字典,今天大显身手的机会来了.没工夫多想,我立即用音序查字法翻查起来.可事与愿违,居然查不到,我又用部首查字法查,还是找不到.“同学们一个个神情专注,真不错！眼疾手快的同学肯定能最先查到这个字.”听了老师的鼓励,我为自己打气：别紧张,心急吃不了热豆腐.我又进行了地毯式大搜索,还是竹篮打水一场空.唉！我不由得摇摇头.怪了,是字典不全,还是我没有神情专注？看看其他同学,也没有查到,有人抓耳挠腮,有人东张西望,有人唉声叹气.
生：老师出示第二个字时,我来了个自我安慰：别紧张,我一定能查找到的.于是,我立即从左到右,从上到下,认真查找,眼睛都看花了,还是没找到.我不由得自言自语道：“奇怪啦,今天这些字难道跟我捉迷藏吗？”我不服气,又进行第二搜查,还是瞎子点灯——白费蜡.我问同桌：“你查到了吗？”他把头摇得像拨浪鼓：“我也查不到,也许它被老师从字典里抠掉了.”“真是不可思议！”我无可奈何地叹了口气,眼巴巴地望着老师.老师笑着摇摇头说：“可能大家太紧张了,都想得到奖品,欲速则不达啊！”瞧他那模样,真不知他葫芦里卖的是什么药.
生：老师出示第三个字时,我一看,这个字既熟悉又陌生,我写作文时写过.我争分夺秒地查起来,一边查一边说：“求求你,快现身吧！”可这个字就是深藏不露,真急人哪！唉,看来,今天的奖品与我无缘了.看看同桌,他朝我两手一摊,撇撇嘴：“这些字似曾相识,自己还写过.怎么就查不到呢？”“我也感到有点怪.”老师一边在教室里巡视,一边说：“粗心是学习的大敌,希望你们细心点！”老师,我很细心的,实在是查不到啊！这时,大家都像斗败的公鸡一样无精打采！
师：下节课,我们整体回顾比赛的情况,把这篇作文写好,主要写清楚比赛前后的所做、所见、所闻和所想,让我们从这次比赛中能有所收获.
教学反思：
看到学生一篇篇文从字顺的习作,我心中不禁泛起阵阵喜悦.虽然类似错误也许并不能就此绝迹,但可以相信,这次比赛对促进学生端正态度、认真书写肯定是积极而有效的.之所以能产生如此效果,主要有以下几方面原因：
一是战术的迂回.学生作业中写错别字,且“屡教不改”,原因之一是以往出错,我多是直接指出,或者简单提示,未给他们留下深刻印象.这次我没有直来直去,而是旁敲侧击,让学生掉进陷阱,尝尝苦头.这样,查字典过程中的“焦急”“无奈”“尴尬”都在他们心中留下了深深的印记.而这一切,多与他们过去的马虎相关,于是他们便会在不安和反思中得到心灵震撼和情感升华,对汉字漫不经心的现象会大大改善.这就是“醉翁之意不在酒”.以迂回的方法让教学问题转化为教育资源,往往会带给我们意外的收获.
二是目标的融合.学生写错别字不足为怪,成人尚且如此,何况小学生呢？作文课,培养学生情境的感受能力与语言表达能力是主要目标.为此,查字典比赛一本正经,让学生完全沉浸其中,其实是为习作提供真实的场面,酝酿真切的情感,而教育功能含而不露,真可谓“随风潜入夜,润物细无声”.
三是气氛的渲染.为了增强活动对学生的诱惑,我重视了比赛气氛的渲染：比赛简单——只查三个字；比赛容易——只找出汉字；奖品丰厚——一本新词典；比赛激烈——不断诱惑……如此引导,为情感的诱发、情思的涌动、言语的生成创造了条件,提供了可能.
附：学生习作
难忘的查字典比赛
上课了,老师微笑着说：“为了解大家查字典的速度,下面我们来一次查字典比赛.既然是比赛,必定有奖品.奖品就是——价值近100元的《现代汉语词典》.”同学们一个个惊得张开了嘴：“哇——”“你们有信心赢吗？”“有！”同学们个个摩拳擦掌,信心满满.我想：“呵呵,平时我经常查字典,胜利非我莫属.老师,快开始吧！”“谁最先查到老师给你们的三个字,词典就属于他了.”
很快,老师亮出了第一张卡片：“口字旁加‘平常’的‘平’,简单吧？看谁先查到.”我二话不说,先用音序查字法查,结果是竹篮打水一场空.我又用部首查字法查,先找到部首,再数笔画,并用手一个字一个字地指着看,生怕有漏网之鱼,但就是不见这个字的踪影.我自言自语道：“奇怪,怎么查不到呢？”我看了看周围的同学,只见张睿的眼睛瞪得比张飞的眼睛还大,鞠佳辰跟老牛一样,埋头苦干,可他们都跟我一样,毫无结果.
“查到的同学请举手.”大家纷纷摇头.“别急,请大家再查一个字：竖心旁加‘牙齿’的‘牙’.”我一看,简单,这次可要挽回面子,便迅速查了起来,可查了半天,毫无“音信”.“第一个字没查出来,大家不要气馁,继续认真查.真好！调整好自己的心态,取得胜利的把握会更大.”听了老师的鼓励,我又发动了地毯式“搜寻”,依旧没有查到.咦,这个字难道从字典里抠掉了吗？
“谁查到了？”大家还是摇头.老师又让我们查了一个字,那个字似曾相识,可我查来查去,还是劳而无功.同学们也个个皱着眉头.
老师笑眯眯地说：“你们都很努力,都很用功,可为什么查不到这些字呢？”“我们的字典不全.”“根本就没有这些字.”老师点点头说：“对,这些字是你们作业本上的错字,是你们造出来的,国家语言文字工作委员会还没有认可呢,当然查不到啦！同学们,汉字是中华民族的文化瑰宝,热爱中华民族文化,必须从热爱汉字开始,朗读、书写、运用,都要一丝不苟,切不可有丝毫马虎！”
同学们默默无语,静静地听着.我呢,像小鸡啄米般连连点头.
（作者单位：江苏泰兴市襟江小学）Q
比赛论文参考资料：
本文汇总:上述文章是一篇关于比赛方面的大学硕士和本科毕业论文以及醉翁之意不在酒和查字典和反思相关比赛论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
