原创《工科类高校创业指导服务》
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摘 要：创业指导服务对于高校学生创业活动的开展具有重要意义.工科类高校在学生创业方面具有独特的技术等优势,但其创业指导服务工作存在许多问题和不足,难以满足不同类型学生的不同创业需求.本文从创业指导服务的整体规划、服务针对性、师资力量、课程体系等方面,分析了工科类高校开展创业指导服务的制约因素,结合学生创业情况调查结果,提出了创业指导服务的若干改进策略.
关键词：创业指导服务；高校创业教育；创业能力
中图分类号：G647.38 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2018.04.109
1998年起,我国对大学生创业教育越来越重视.2015年,国务院下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）,整体规划我国创新创业教育的开展,提出了指导思想、基本原则、总体目标以及具体的任务措施,随后各普通高等学校制定了相应的创新创业教育改革实施办法,积极推进创新创业教育在学校“落地生根”.目前,我国工科类高校有800余所,在全国普通高校中占比达27.8%.但关于工科类高校的创业指导服务研究目前还不够深入全面,创业指导服务在实际工作开展中还存在诸多弊端,不能有效满足学生创业需求[1].鉴于此,本研究针对工科类高校特点,积极探索大学生创业指导服务体系建设,为学生创业活动的开展保驾护航.
1 创业指导服务的内涵及意义
1991年,联合国教科文卫组织将创业教育的内涵界定为培养具有开创性的个人.开创性能力对个体职业发展具有重要意义,因为越来越多的企业家开始注重应聘者的创新能力、独立工作能力、管理能力以及人际交往能力等.因此,高校创业教育广义上讲应该是培养具有创新精神、创业意识的高素质大学生,进而促进大学生全面发展；创业指导则更加关注创业实践的引导和教育,主要从创业课程、实践平台、制度体系、师资保障等方面开展科学、系统的指导服务,将创业精神、创业意识、创业能力、创业品质等传递给每个学生,通过多种手段或形式帮助学生成长[2].
目前,我国正在加快创新型国家建设,迫切需要更多富有创新精神、创业能力的高素质人才.高校创业指导因此被赋予更重大的职责——通过深化改革,培养更多的创业型人才.工科类高校在学生创业方面具有天然优势,它能够将专业教育与创业教育有机融合,让学生结合专业知识创业,创办高新技术企业,让知识产生更多价值,为我国经济社会高质量发展贡献力量[3-4].
2 工科类高校学生创业情况调查
通过发放纸质调查问卷,对3所工科类高校的360名毕业生进行了调查,回收有效问卷321份,有效回收率为89.17%,调查结果如下.
1）创业意向方面,61.2%的学生选择“有过创业想法”,38.8%的学生选择“没有想过创业”.可以看出,多数学生都有自己的创业梦想,期望通过创业实现自身价值.同时,由于工科类学生择业比较容易,多数学生会选择直接工作而不是创业.对于毕业后是直接创业还是就业的问题,71.3%的学生选择“直接就业”,25.1%的学生选择“工作1~3年后再创业”.
2）创业动力方面,29.6%的学生选择“对金钱和自由的渴望”,33.9%的学生选择“挑战自我,实现自身价值”,15.8%的学生选择“解决就业问题”,22.7%的学生选择“社会地位提升”.调查显示,目前大学生的创业价值观更为多元,他们更加注重自身发展和个人价值的实现,价值取向更为现实.
3）创业能力方面,81.2%的学生选择“沟通能力”,78.1%的学生选择“组织领导能力”,65.3%的学生选择“机会识别能力”,62.2%的学生选择“人际关系能力”,55.1%的学生选择“专业技术能力”.调查显示,大学生认为创业成功对个人的综合素质要求比较高,需要全面提升自身能力才有可能创业成功.
4）创业需求方面,54.3%的学生选择“创业资金扶持”,46.6%的学生选择“能力与知识提升”,43.7%的学生选择“场地支持”,42.5%的学生选择“实践活动”,37.3%的学生选择“专家指导”.调查显示,多数学生对创业资金、创业指导服务有较大需求,从另一个侧面来看,这也是开展创业教育的薄弱环节.
3 工科类高校开展创业指导服务的制约因素
相对于财经类、文科类高校而言,工科类高校学生在技术、创新等方面具有独特优势,但在创业能力、运营管理以及融资等方面存在较大差距,需要工科类院校开展更具针对性的创业指导服务.目前,制约工科类高校开展创业指导服务的因素主要表现在以下4个方面.
1）整体规划不够.创业指导服务是一项兼具理论性和实践性的工作,是一项需要整体协调推进的系统工程.目前,多数工科类高校对创新创业教育的意义和作用认识不够充分,对开展创业指导服务重视不够,创业指导服务缺乏统一规划.虽然多数高校开展创业类比赛、创新创业讲座等活动,但是不够系统,对学生指导得也不全面,指导服务效果并不明显,工作略显被动.
2）服务针对性不强.创业指导服务面对的学生群体比较复杂,有些学生正在创业,有些学生想创业但还没有付诸行动,有些学生则是不想创业而只想找一份安稳的工作,不同类型的学生对创业指导服务的需求不尽相同.而目前,工科类高校开展的创业指导服务细分不够,创业指导服务的针对性不强,不能有效满足不同类型学生的不同需求,尤其对于正在创业的学生提供的指导服务不足,导致学生对高校创业指导服务的满意度不高.
3）创业指导师资力量不足.创业指导服务对教师的能力水平要求较高.指导教师不仅要有较强的理论知识,还应具备企业管理、市场营销等方面的实践能力.目前高校教师多是理论知识比较丰厚,而对机会识别、企业运营、投融资等方面了解不多,对于指导学生开展创业实践显得力不从心.另外,优秀创业导师比较欠缺.部分高校通过聘任校外导师以弥补创业指导教师数量上的欠缺,但校外导师由于其精力、时间等方面的限制,不能全身心关注学生创业,指导学生开展创业往往是“蜻蜓点水”,指导效果不明显.
4）课程体系薄弱.高校创业指导服务应发挥第一课堂的主渠道作用,但是多数高校的创业教育课程体系并不完善,主要表现为：课程体系不全面,且多是以选修课形式进行；课程内容脱离实际,不能与学生专业教育相衔接、相融合,不能有效激发学生创新创业意识；课程的实践内容安排得较少,多数创业类课程关注理论知识传授较多,与之相对应的实践内容则较少,且不系统.
4 工科类高校创业指导服务的改进策略
1）加强顶层设计,协同推进创业指导服务开展.开展创业指导服务涉及经费、场地、师资、教学等多项内容,而这些内容又隶属高校的不同部门主管,这就需要设立专门的校级领导机构统筹各项工作.校级领导应制定创业指导服务的目标、原则、实施方案以及奖惩机制,进一步调动各部门和二级学院的积极性；设立专项创业工作经费,为学生开展创业活动提供经费支持,主动解决初创企业融资难的问题；出台相应制度,对先进典型进行宣传报道,激发师生参与创新创业活动的积极性.
2）开展分层指导,不断提升创业指导服务的针对性.一是激发创业意识.工科类高校应结合专业知识,开展创业大讲堂、创意点子秀、创业典型“选树”等各种特色创业活动,让学生了解创业、认识创业,激发学生创业潜力,鼓励学生积极参与创新创业,为个人后续创业活动的开展奠定基础.二是培养创业能力.创业能力是学生创业成功的重要基础.工科类高校学生虽然具有技术优势,但在企业运营管理等方面存在短板.创业指导服务应首先依托课堂教学,将相关能力的培养融入人才培养全过程；其次依托社会实践平台,科学设计社会实践、专业实践、创新创业实践等活动,让学生通过实践活动提升自身素质；此外,为优秀创业项目配备创业导师,为创业项目的实施提供智力保障.三是孵化创业企业.工科类高校应围绕企业运营管理、市场风险应对、营业执照办理、投融资应对、产品市场的开拓等内容,为正在创业的学生开展针对性的指导服务.同时,可依托大学生创业园等平台为大学生创业提供一站式创业服务,帮助学生解决企业初创过程中遇到的各种难题.
3）加强创业指导服务师资队伍建设.首先,学校应加强校内师资队伍建设,鼓励教师到企业挂职锻炼,开阔眼界,提升能力,将创业的知识案例带进课堂,提高学生参与创业的积极性；其次,积极聘任校外企业家担任学生创业指导服务老师,通过完善制度、搭建平台等措施,让更多学生能够近距离接受校外导师的指导帮助；此外,让校外导师深入参与人才培养,将创新创业教育融入人才培养全过程,还可设立创业项目库,鼓励导师和学生共同参与其中,通过促成项目成功,有效提升导师和学生的创业能力.
参考文献：
[1] 闫永帅.关于构建工科高校大学生创新创业教育体系的思考和实践[J].人力资源开发,2015(24):217.
[2] 陈澜,连立麟,许星.关于工科大学生创业教育的思考[J].中国电力教育,2013(11):118-119+123.
[3] 霍正刚.工科类院校大学生创业模式及对策研究[J].教育探索,2012(10):147-148.
[4] 邵德福,李春江,马晓君.地方高校新工科人才创新创业能力培养模式研究[J].科技创业月刊,2017,30(19):62-64.
（责任编辑 赵晓丽）
Research on Entrepreneurial Guidance Service in Engineering College
YAN Guo-jun
（Zhengzhou University of Light Industry, Henan Zhengzhou 450002 China）
Abstract： Entrepreneurial guidance service has great significance to the development of entrepreneurial activities in colleges. Engineering colleges and universities he unique technical advantages in student entrepreneurship, but there are many problems and deficiencies in entrepreneurial guidance service work, so it is difficult to meet the different entrepreneurial needs of different types of students. In this paper, the author analyzed restraining factors of developing entrepreneurial guidance service in engineering colleges and universities from aspects of the integrated planning, service pertinence, teachers level and curriculum system. In the end, the author put forward some strategies of improving entrepreneurial guidance service through combining results of student entrepreneurship investigation.
Key words： entrepreneurial guidance service; college entrepreneurship education; entrepreneurial ability
指导服务论文参考资料：
结论,此文是一篇关于对不知道怎么写创业和工科类和高校论文范文课题研究的大学硕士、指导服务本科毕业论文指导服务论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
