关于经济法课程相关毕业论文格式范文和高校经济法课程课堂教学的现状与改进建议类本科论文开题报告范文

《高校经济法课程课堂教学的现状与改进建议》

本文是经济法课程有关毕业论文格式范文与经济法和课堂教学和课程相关本科论文怎么写。

张立明

（吉林省教育学院,吉林长春130022）

摘要：经济法是高校法律以及经济管理类专业教学的基本科目.同时,经济法在社会生活中的应用更是占有一席之地.因此经济法在高校中的教学显得更为重要,然而,高校中的经济法课堂教学现状问题众多,经济法教学效果不够显著.本文将以高校中经济法课程课堂教学的现状为切入点,找出高校经济法课堂问题症结所在,并提出改进建议.

关键词：经济法；课堂教学现状；改进建议

doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.12.026

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）12—0086—04

在我国高校的法律和经济管理专业中,经济法被开设成为这些专业的公共基础课.开设经济法这门公共基础课的目的在于通过在课堂上让学生在学习经济法律基础知识,了解经济法律的基本理论,在生活、工作以及学习中培养经济法律的意识,塑造经济思维.为了达到上述目的,高校的经济法课堂教学便成为学生学习经济法的主要平台和途径.然而,高校经济法课堂教学成果不能令人满意,反映出来的经济法教学现状也令人堪忧.

一、高校经济法课程课堂教学的现状以及形成原因

课堂教学涉及到方方面面,这其中包括教师、学生、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学评价等诸多环节.因此,导致高校经济法课堂教学现状的原因也是多种多样.本文将从高校经济法教师、学生以及经济法课堂教学环节等方面呈现高校经济法课程课堂教学的现状并分析该现状形成的原因.

(一)教学方式单一、课堂没有活力

长期以来,高校中流传着“法律抽象并且枯燥”的说法.这也是一个不争的事实.同其他专业学科相比较而言,法律的内容庞大,抽象而且枯燥.而作为法律的基础课,经济法学更是如此.它涉及的内容广泛,也更加单调.经济法教师讲授经济法也束手无策,学生在课堂上学习经济法也觉得单调乏味.而且,由于经济法与自己所学的本专业有关,经济以及公共管理等非法学专业的学生也把经济法学做为必修课程.于是,该课程不仅成为专业基础课也成为主干课,这就意味着对经济法学的教师和学习经济法学的学生提出了更高的要求.鉴于该学科的性质,一般来说,高校的经济法学的老师大多采用传统的教学方法即“填鸭式”的教学方式.经济法学的教师讲授占居着课堂的大半部分时间,把满满的经济法学理论知识按着课本内容灌输给学生,只告诉学生经济法学是什么,不注重学生的反馈,没有给学生思考以及提问“为什么”的时间.虽然教师是教学过程的主体,但是却忽视了学生的作用,始终让学生被动地接受知识.［1］与此同时,高校经济法学课堂过于重视经济法学的理论知识,没有用实际案例来对理论知识进行分析和解读,造成学生理论与实践相脱节,不能达到真正的学以致用.这使学生在经济法学的课堂上对经济法学的知识没有得到很好消化和吸收,仿佛没有学过一样.除此之外,教师单一枯燥的教学方法不能够让学生从中得到学习经济法学的乐趣,长此以往,学生逐渐厌烦经济法学,睡觉和闲谈的行为在课堂中更是常见,从课堂中学到经济法学的知识更是无从谈起.

除了上述内容,教学形式单一还表现在高校经济法学教师只懂得一味地给学生灌输枯燥的经济法学的理论知识,不懂得让学生参与现实生活中的同经济法学案例相关的实践.长此以往,这种现象就造成高校学习经济法学专业的学生知识与实践脱节,对经济法学了解不够彻底,对同经济法学有关的案例陌生.

（二）教材缺乏针对性、课程设置方面不够完善

在我们国家,经济法学理论知识的学习主要依靠高校经济法学课堂教学.因此,教学大纲、教学内容,课程的时间安排以及教材都能够直接影响高校经济法学课堂的教学效果.

首先,从高校经济法课堂的教学来看,经济法学课堂所使用的教学大纲缺乏一定的针对性.对于每一门专业来说,教学大纲都起到举足轻重的作用,除了规定学科专业的性质、目的和任务之外,还掌握着课程的教学内容、体系以及教学范围.作为一门基础课,高校开设的经济法学课被不同专业的学生学习以及选修.这主要包括三种类型：第一种法学专业；第二种适用于一些文科以及理科生进行选修的课程；第三种是经济、金融、国际贸易、市场管理以及公关等专业的学生学习经济法学.［2］为了满足高校这些专业学生学习经济法学的要求,高校开设的经济法学课程的教学大纲就要针对不同的专业.这就导致了尽管如此,高校经济法学在课程设置方面还是缺乏针对性.

由于教学大纲缺乏针对性,高校的经济法学的课堂教学在教学内容上就缺乏相关的配套性.这就导致教学内容上的缺失,从而不能满足各个专业对经济法学教学内容上的需求.除了法学专业以外,经济学、管理等专业也开设了经济法学课程.但是,由于侧重点不同,对经济法学的教材内容也就有不同的要求.就目前高校开设的经济法学课堂教学使用的教材来看,为了满足各个专业教学需求并与之相配套的教材少之甚少,教材形式比较单一.高校经济法学课堂教学就不能实现教学任务、达到教学目标.在经济法学的课堂上,课程时间在安排上也缺乏逻辑性.一般情况下,经济法学课程大多课时较少.但是从经济法学的重要性而言,经济法学又是法律和其他专业的基础课程,课时少就带来了诸多的问题.课时少导致学生在学习经济法学期间学的知识量较少,基础知识不扎实；刚刚建立起来的学习兴趣因为课时少的原因不能持续,而新学的经济法学的知识也因为课时少的原因得不到巩固和总结,上述原因就导致学生经济法学课程教学质量低,教学效果不够显著.

(三)课程考核形式单一,没有实用性

法律课程属于理论与实践相结合类型的课程,因此对于课程学习成果的考核也应当如此,经济法学更不例外.但是从目前高校经济法学课堂教学现状以及考核形式和方式来看,其中存在很多问题.首先,对经济法学课程教学的考核大多还是停留在纸质卷子以及期末考试的形式.教师为了省事和方便,将经济法学的课程知识展现在一张纸质试卷上.但是,在这张试卷上,对经济法学考核形式更为单一,大多为填空题、选择题和简答题,能考察学生在经济法学方面的知识的经济案例及分析综合能力的案例题却极少出现.其次,除了课堂纸质试卷考察形式之外,高校经济法学没有实际的法庭或者模拟法庭的实践课程.高校本科生尤其是学习经济学的本科生学习经济法学的最终目的就是学以致用,单纯地学习经济理论不能满足教学目标,也不能满足学生就业以及职业规划的要求.因此,仅仅凭借纸质的试卷不能考核检验高校经济法学教师的教学成果,也不能检测出学生在经济法学课堂教学中是否真正地学到知识,能否做到学以致用.

二、高校经济法学课堂教学改进意见

在高校中,作为法律、财经以及公共管理类学科专业的重点课程,经济法学课程的开设是为了达到培养经济法学人才的目的.高校的经济法学课堂教学必须要改变之后的教学现状,对课堂教学方式、教学内容等相关因素作出改进.

(一)采取多样性的教学方式,激发课堂活力

课堂教学方式直接影响课堂教学效果.高校的经济法学课堂教学也不例外,鉴于经济法学课程枯燥并且抽象的学科特点,高校的经济法学教师应当改变教学方式,激发课堂活力,使学生对经济法学课堂感兴趣.首先,高校经济法学教师应当改变“填鸭式”的英语教学方法.教师应尽量减少在课堂上一味灌输课本知识的做法,避免在课堂教学中大篇幅地朗读经济法学教材中的相关内容.与此同时,经济法学教师应该合理安排教学内容和教学时间,有的放矢地讲解经济法学教材.避免占用整节课堂现象的发生,在课堂上,给听课学生预留出学生反馈的时间.利用该时间学生提出对本节课教师所讲解的内容产生的疑问,教师可利用这段时间给学生答疑解惑.同时,在高校经济法学课堂教学中应注重学生的作用,与学生互动,让学生主动地接受新的知识,避免学生产生厌烦的心理.随着科学技术的发展,高科技和多媒体广泛应用在课堂教学中.在高校经济法学课堂教学中,应提倡教师在课堂上使用多媒体教学手段.通过声音、图像等更为直观的方式来教授学生经济法学知识.通过多媒体的教学手段,使学生学习兴趣得到提升,课堂教学环境得到改善,课堂任务和教学目标能够顺利完成.同时,多媒体教学手段的使用,使授课方式变得更加方便、快捷,既节省了教师上课板书的时间,又为同学们提供了一个较多信息量的展示平台.［3］

其次,高校经济法课堂教学应该结合经济法学的学科性质,开展理论与实践结合型的教学.经济法学学科内容比较抽象,需要大量的经济案例对其进行分析才能理解其中的内容.鉴于经济法学的学科性质,高校经济法学课堂教学不应只学习经济法学的理论知识,还应该采用当下正在广泛使用的案例性教学.

教学实践表明,案例教学法对提高高校经济法学课堂教学质量具有明显的效果,同时,案例教学法也对促进高校经济法学课堂上教学目标以及教学任务的实现具有十分重要的作用.案例教学法就是在学习经济法学的过程中,将与经济法学有关的经济案例作为教材来让学生学习以及分析.在经济法学教师的指导下对学生进行启发式教学,学生依据所学的经济法学理论知识结合案例掌握经济法学内容并达到知识的运用.［4］一般来说,案例教学法包括两种教学方式.第一种是通过具体的经济案例来对经济法学的理论知识进行分析和解读；第二种就是运用课堂上学过的经济法学的理论知识来解决案例中具体的问题.案例教学法来源于美国,事实证明案例教学法能最大程度地实现经济法学知识与实践的紧密联系,也让学生同教师频繁互动.除此之外,在高校经济法学课堂教学中使用案例教学法还可以激发学生学习经济法学的兴趣,把书中枯燥无味的文字转变成生动的事例,这就激发了学生参与教学的积极性,使学生成为课堂的参与者,也促使教师教学任务的顺利实现,使教学效果更加显著.案例教学方法不仅能让学生将课本上的理论知识与实践相联系,还能使学生的职业发展能力得到培养.除了上述内容,高校经济法学课堂教学使用案例教学方法还能培养学生分析问题以及解决问题的能力和思维,在遇见实际问题时能利用自己的知识和能力顺利解决人生中遇见的问题.通过案例教学法,学生在案例分析中了解自己在经济法学知识中的缺点和不足从而对自己的知识框架进行弥补.案例教学法不仅对学生提出了要求,对教师也提出了要求.经济法学教师在课堂教学中使用案例教学法,能够显著提升其专业素质和教学水平.

除了使用案例教学法以外,高校经济法学课堂教学还应将课堂搬到世界的法庭中.从课程的性质来看,经济法学属于需要实践的学科,因此,学生仅仅学习经济法学的理论知识还不能够达到真正的学以致用,这就需要高校经济法学教师通过举办模拟法庭,在模拟法庭中通过案例分析来发展学生并检查学生学习的能力；或者带领学生进入真正的法庭中学习,以真实直观的案例对学生进行熏陶以真正实现经济法学知识的融会贯通,为以后进一步发展和职业规划打下良好的基础.

(二)编排多样化的教材,合理完善课程设置

高校的经济法学课程属于法律的基础课程.除了法学专业的同学学习经济法学以外,金融、经济、公共管理等相关专业的同学也都或多或少地涉及经济法学的知识.除此之外,高校也开设了除了上述专业学生学习的经济法学的选修课程.因此,鉴于上述的专业和课程性质的差别,对教材的教学大纲、教学内容以及课程设置方面就提出了相关的要求.首先,对于法学专业的学生来讲,经济法学是基础课程,这就要求法学专业的经济法学教材的教学大纲要达到详实的标准,做到适合法学专业学生学习的要求；在教材内容方面,法学专业的经济法学的教材应尽量做到详细,在课程的时间设置方面,经济法学课程应较宽裕；在不影响其他课程的情况下,安排充足的教学时间来学习相对抽象的经济法,让学生的经济法学知识基础尽量扎实,能够有比较充裕的时间进行温故和知新.另外,在安排高校经济法学课程时候,还要为学生预留出模拟法庭观摩的时间,或者去真实的法庭学习的时间,只有这样才能实现高校经济法学课堂教学的教学目的.［5］对于经济、金融、国际贸易、市场管理以及公关等专业的学习经济法学的学生来讲,经济法学的教材应该同自己所学专业的内容相配套.在教学大纲上,这些专业的学习经济法学更多地强调与本专业的结合性和实用性.因此,对于一些内容不必过于详实,经济法学与本专业相关的部分详实即可,剩下的部分可以让高校经济法学教师在课堂教学部分带领学生自学或者大致讲解,以学生了解为教学目标.对于把经济法学当做选修课的文科以及理科生来说,经济法学的教材不必像上述的两类教材那么详细.这是因为经济法学的选修课人数多,但课时相对较少.对于高校经济法学选修的教材主要以学生了解经济法学的大致内容,让学生对经济法学有大致的了解为目标.通过上述分析,高校经济法学教材要因地制宜,对于不同的专业需求要有不同版本的教材,只有这样,才能在课堂教学上取得更好的教学成果,培养更好的人才.

(三)丰富课程考核形式,实现课程的有效性

课程考核是检验教师教学成果以及学生学习成果的一种重要形式.但是考核形式不仅仅是一张试卷而已,考核形式的不同,检验的效果也不同.作为高校经济法学专业的考核,不应该仅仅停留在一张只有选择题和简答题的纸质试卷上.正如上面所论述的,高校经济法学是基础课程,因此对基础的理论知识要求严格.在对学生的教学考核上,仅仅有选择题、简答题和判断对错题考察学生的记忆能力是不够的.经济法学讲究专业的实践性和实用性,因此,在期末考试的试卷上应该出现相应的案例分析题和论述题.案例分析题和论述题能综合考查学生的理论知识和分析实际问题的能力,这不仅对学生的专业学习是一个很好的检验还能为学生的职业规划打下良好的基础.［6］

除了期末的纸质试卷以外,还应选择多种考核形式全方位地检查教学成果.在高校经济法学的课程中,学生会参加一些模拟法庭参与经济法相关的案例分析,可以把学生在模拟法庭和课上的参与程度作为成绩考核的一部分.这样不仅激励学生参与课程的学习也培养了学生分析问题和解决问题的能力.

除此之外,高校经济法学教师还应以要求学生交课程小论文或者以小组和个人为单位的形式做演讲以考核学生的学习成果,同时也能检验自己的教学成果.经济法学教师可以把经济法学的一个课题作为命题,要求学生以此为命题去完成小论文并作为考核的一部分.另一个就是经济法学教师让学生以小组或者个人为单位根据所学知识以报告的形式去对课题进行学习,这部分的考核成绩作为期末总成绩的一部分.

经济法学课程是高校期间的重要课程之一,是培养法学人才和其他专业人才必不可少的基础课程；经济法学也事关人们生活中的点点滴滴.而经济法学人才的培养主要依靠高校经济法学课堂教学来完成.因此,只有分析认清高校经济法学课堂教学现状,提出课堂教学改进措施,才能真正实现经济法学教学目标,实现预定的教学成果,为国家培养优秀的经济法学的人才.

［参考文献］

［1］白旺泉.高校经济法的教学方法改革研究［J］.经济师,2008（03）.

［2］王赞.高校经济法课程教学创新模式研究［J］.黑龙江高教研究,2013（03）.

［3］刘瑛.经济法教学方法初探［J］.企业家天地,2008（10）.

［4］杨海涛.高校经管类专业经济法课程案例教学改革探析［J］.钦州学院学报,2014（29）.

［5］刘瑛.关于经济法课程教学改革的思考［J］.商丘职业技术学院学报,2010（09）.

［6］尹苹苹.高校经济管理类专业经济法课程教学方法的思考［J］.兰州教育学院学报,2011（27）.

经济法课程论文参考资料：