原创《如何玩转幼儿园手工活动创造性手工活动对幼儿核心素养的培养》
该文是手工方面论文写作资料范文与创造性和幼儿核心素养和幼儿园有关论文怎么写。
摘 要：幼儿美术教学基于幼儿,通过活动,可以激发幼儿的审美继而自由地汲取知识,发展智力、开发潜能.具有教育价值的手工教学亦可有目的地培养幼儿的道德感和审美趣味,使审美成为常态,帮助幼儿在充满创意的活动中表达自己的感性和理性认识,而这些都是美术教育核心素养的价值所在.
关键词：创造性手工活动核心素养
创造性手工活动幼儿要做到手脑并用,此类活动能充分培养幼儿创造能力,发挥幼儿创造性.它有许多的形式和表现手法如：撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等.是一种通过直接可以手进行工具操作,对各种类型的、具有可塑性的物质材料改造和加工,我们对制作出来的手工作品要具有进空间性、可视性、可触摸性.如：一只纸盒、一片叶子、一个果实、一只瓶子……经过折、粘、剪、贴成了一件件看着比较夸张的形象这些作品具有一定的趣味性.在教学中我们要“尊重幼儿需要”,逐步深入研究将幼儿园的手工教育活动不断创新,江手工与创新相结合,这样有利于培养幼儿的良好素质.
一、创造性培养和模仿学习相结合
幼儿艺术教育的精髓是创造性.在幼儿手工创新教育过程中,我们要不断的激发幼儿的潜在能力,这样他们的创造性得到了一定的发挥.而在幼儿的教育中我们要做到亲力亲为主动的尝试新的创新教育,不断的刺激幼儿模仿能力的发挥,实践证明我们这样的方式对于早期幼儿非常可行.当然,幼儿的年龄不同,我们给予的模仿内容要做到因人而异,其实模仿的主要目的就是为了更好的创造,一个个概念实际上成为无形的情感和意想的储藏所,有助于幼儿有意识的手工创新活动.
二、感知、思考、创造相结合
手工活动主要是直觉感性的活动,但也有理念的参与.通常所谓做做玩玩的提法是不够全面的.应当包括：看看——想想——做做,在做的过程中需要思考,需要有丰富的联想和灵活的思维的支持.传统教育的缺陷就是把“想”字遗漏,或由成人代替想.
三、各种知识的有机结合
艺术教育在学前教育课程中占了举足轻重的位置.各门课程之间是否相互沟通、相互渗透和促进呢？回答是肯定的.这种沟通何渗透不仅仅停留在内容上,还深入到美的潜在形式因素等方面.让幼儿对艺术活动产生浓厚的兴趣,兴趣越浓,知识经验越丰富,反映在画面上和作品中就越精致.
第一层次：欣赏各种优秀作品,引起幼儿的学习.这是手工教学活动的开端,其主要作用在于激发幼儿的兴趣,为更好地开展教学活动作铺垫.但教师在设计组织第一层次活动时,需要注意以下几个问题：一,欣赏的作品不能太难、太多,要符合幼儿的年龄特点.二,数量不能太杂、太乱,而使幼儿不能接受.比如在开展折纸教学活动中,首先我会在活动室布置好折纸环境,这对幼儿折纸的兴趣极为重要.为了给幼儿身临其境的感觉,我用红色的纸折出漂亮的花,用绿色的纸折出可爱的小青蛙,用五颜六色的纸折出许多的鱼等等,并把它装饰在活动区.另外,在活动结束后,我经常把幼儿成功的有创造性的作品放在“创意空间”的区角里,引导幼儿相互交流欣赏,并邀请其他组的幼儿去区角里参观,激起幼儿间的相互启发,形成积极向上,你追我赶,大胆创造的学习氛围.利用幼儿间的平行学习,促进幼儿更大程度地发挥创造.
第二层次：幼儿亲自体验、尝试操作的过程.首先要教会给幼儿一定的技能,让幼儿在不断的尝试,创新中发现最佳的方法,而不是一味地将结果告诉幼儿,这样不利于幼儿的创新,正如教育家维果茨基说,要让孩子跳一跳才能摘到果子,这样更有利于幼儿的发展.
首先,教师要帮助幼儿积累多种表象.手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式.教师可让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆.其次,教师要提供多种材料,引导幼儿进行联想.材料是构思、设计得以物化的基础,不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征,分别适用于不同的造型要求.幼儿在手工制作活动时,为他们提供了丰富的活动材料,让他们根据自己的意图选择材料,充分发挥想象力,构思出多种制作方案.最后,教师认真把握好评价的环节,根据幼儿的实际水平,对能力强的给予肯定,有进步的给予表扬,对差的给予鼓励.这样,使每个幼儿都对自己有信心,对手工活动有兴趣.
在幼儿掌握了一定的技能,积累了一定的感性经验,经过老师的启发和指点,幼儿便能插上想象的翅膀,做出你意想不到的作品来.作为教师我们不能只教给幼儿制作的方法,应该让幼儿自己去发挥想象,合作创造作品.
第三层次：引导幼儿逐步扩展手工活动的范围.我们根据幼儿的活动情况,随时观察他们所喜爱的事物,逐步拓展手工活动的范围,在这一层次的手工活动中,可向幼儿展示新的手工创新作品,幼儿也可向教师展示自己新的手工创新作品.比如：小班幼儿刚开始做手工时,我们在传授技能技巧的同时,让幼儿逐步去发现其中的奥秘.在“多彩的春天”主题中,又有一次孩子们在饭后散步时发现了幼儿园的角落里有一丛迎春花,可是由于前一天的大雨,迎春花大半都飘落在草地上,只剩下一下稀稀拉拉的“残花”.孩子们觉得很可惜,这么美丽的迎春花不能长久地开放,于是回到教室后,我们开展了手工“迎春花”的活动.利用绿色的皱纹纸搓条,它就变成了迎春花的花枝,再利用事先剪好的小长方形的皱纹纸,捏住中间轻轻一扭,就变成了迎春花的花朵,神奇的皱纹纸可搓可扭,不同的技巧可以做出不同的造型,孩子们在说说、做做中又对手工活动多了一份兴趣.
总之,通过开展丰富多彩的手工活动,让幼儿不仅手工技能得到提高,观察力、想象力、审美力、创造力也得到了很好的发展.
手工论文参考资料：
本文结论:上述文章是一篇关于手工方面的大学硕士和本科毕业论文以及创造性和幼儿核心素养和幼儿园相关手工论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
