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《阐述微时代下提高课堂教学有效性的》

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摘要:智能手机、IPAD等已经成为了微博、微信等软件的使用终端,由于智能设备与互联网的快速普及,微时代已经对课堂教学产生了影响.本文将针对微时代下提高课堂教学有效性的对策进行分析.

关键词:微时代课堂教学有效性策略

微信、微博等使用人数的不断增加,使人类步入了微时展环境.因此,在课堂教学中,根据微时代特点,完善微时代教学方式,才能提高课堂教学有效性.

一、针对微时代的分析

在信息技术、互联网技术、网络技术影响下,互联网已经在全国范围内广泛普及.据统计数据,2017年底中国移动通信用户达突破9亿,已经有大量的人拿着手机看网络新闻,在手机上学英语,刷微博,玩手机游戏.于是微博、微学习、微信、微小说、微电影出现了,当下的中国悄然进入了一个微时代.［1］

因此,二十一世纪也可以称之为微时代.人们在生活、工作的过程中,利用网络就能够完成交流、学习、购物等活动,传统的逛街模式已经可以通过天猫购物的方式取代；在聊天中,也无需面对面交流,往往微信或视频功能就能实现跨空间的交流等.由此可见,微时代已经具备了立体化、快捷化等特点,这种特点对我们的生活产生了较大的影响.所以,时代的关键字已经被“微”取代.

二、课堂教学受到的微时代影响分析

（一）传统的板书授课模式受到了互联网共享性的影响

在教学中为学生传授知识、解答疑惑是教师的主要职责,但是,由于互联网技术使用范围的不断扩散,教师采用的粉笔板书授课模式以及PPT授课模式等已经无法吸引学生的目光,在电脑、智能手机等通过互联网传播的视频吸引下,学生已经沉迷于网络环境.因此,对传统的教学渠道产生了影响.［2］

（二）课程教学秩序受到移动终端普及性影响

当前,校园内的学生会通过手机看新闻、看电视、打游戏等,在生活的各个方面已经无法离开手机.这导致很多学生在课堂学习中忽视了教师传授的知识,反而被手机等智能设备中的内容牢牢吸引.

（三）课堂教学体系受到了微平台阅读碎片化的影响

高校通过科学论证、研究、实践的方式确定了各学科、专业的授课课程,通常使用的专业教材具有完整性、系统性的特点,有利于学生对知识的学习与掌握.但是,在微平台碎片化知识阅读模式的影响下,部分学生仅仅阅读了少量的知识,就盲目的认为自己完全掌握了需要学习的专业知识,从而就降低了学生参与课堂学习的积极性.

三、微时代下提高课堂教学有效性的科学策略

（一）合理建设高校微平台

学校的网络与电脑终端是实现高校课堂信息化教学的主要手段,比如对各种教学系统的运用等；虽然,有一些学校以手机为载体,研究、开发了手机APP微平台学习客户端.通过和功能强大、使用习惯尚未确立的APP比较,在微信平台中嵌入课堂微平台将成为最佳选择方案.由于国内手机应用软件较多,且九成以上的软件都属于僵尸软件,所以,必须做好软件的研究与运用.国内《2017年微信用户的生态研究报告》中明确指出,使用微信APP软件的人数在国内占据了APP软件应用时间榜上的第二位.由此可知,微信APP使用人数较多、黏性好,利用微信平台使用人数多、粘性强的特征,研发高校教学微平台,有助于吸引学生目光、提高学生对教学微平台的利用频率.

（二）发挥微平台精准、便捷的功能

微平台具有精准、便捷的特点,不过在功能方面依旧稍有欠缺,这种情况反而成为了区别微信平台和其他平台的重要因素.在微时代当中,改善了交流、互动、携带的便捷性.因此,在设计教学微平台时要精准的确定需要处理的问题,要对其便捷性进行重点突出,从而才能使课堂教学有效性得以提升.

比如,在教学中往往会遇到通过课堂交流无法处理的问题,此时可以在微信的微信平台中嵌入该问题,从而使教师与学生、学生与学生之间实现有效的互动、交流.同时,还要提高微平台使用过程的精准性,教师应建立微信群、群等,利用智能设备等随时随地的监督、观察、分析学生的发言与提出的观点,一旦发现问题,要马上进行纠正,从而达到因材施教、科学指导的教学辅导目标.［3］

另外,学校设计的平台要具备随机分组、随时加入、随时能发语音信息、随时可建设临时讨论组等功能,从而省略了注册、登录等繁琐的程序,实现了一机解决互动讨论过程繁琐现象的目标.

（三）微平台具备了体验、参与的新特点

在互联网环境中,用户的实际体验直接决定了产品的利用价值.因此,在使用微信APP开发教学微平台的时候,要充分考虑学生的体验感觉,要分析学生对该教学软件的接纳程度,分析学生使用该软件学习时是否获得了良好的体验效果.

其次,要分析微平台是否实现了全体学生参与学习的目标.由于传统教学模式无法让所有学生参加到课堂讨论中,因此,使学生的“课堂主体地位”在课堂中丧失.往往仅有个别学生能在课堂讨论中独占鳌头.而运用微平台实现教学后,所有学生都能在同一时间参与、表达自己的观点,从而维护了学生在课堂中的“主体地位”.

四、结语

综上所述,高校应根据微时展特征,结合专业教学特点、学生学习需求,完善微时代技术、软件的运用,实现课堂教学模式的创新,才能提高课堂教学有效性.

参考文献：

［1］周传波.“微时代”背景下的大学生思想政治教育［J］.中外企业家,2016(21).

［2］李陆萍.“微时代”背景对英语教学的影响研究［J］.新闻战线,2015(05).

［3］张俊.“微时代”高职思想政治理论课教学人文关怀研究［J］.广西教育,2015(39).

教学有效性论文参考资料：

关于英语教学的论文