原创《高职财经教育管理中存在的问题和分析》
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摘 要在当前高职财经类教育实施过程中,虽然经过长期的发展财经类教育已经取得了一定的改革和进步发展,但是通过对实际情况进行分析可以看出,在现阶段针对一些理论性知识的教育仍然存在弊端.特别是在将经济学、管理学这类理论性比较强的知识如何转化成为学生的实际操作能力,成为教师重点研究方向.因此,本文针对高职财经教育管理中现存的问题进行详细分析和研究,并且结合实际情况提出有针对性的意见措施,为财经类学生的专业素质和就业水平提升提供有效保障.
关键词高职财经教育管理问题对策
高职财经类专业在经过多年的发展,无论是在专业教育水平或者是在人才培养方面都取得了明显的进步.与此同时,高职财经类专业改革和创新也取得了一定的成效,特别是在现阶段科学技术不断大力发展的形势下,越来越多的教育模式被应用到教学当中.比如工学结合、实训基地的建设、学分制等不同模式的落实对学生的学习和教育水平提升而言,具有实质性影响和作用.但是,在财经教育过程中,如何将经济学、管理学这些理论性比较强的知识转化成为实际操作能力的锻炼,无论是对学生或者是对教师而言,都是一项巨大的挑战.即使是操作性知识或者是技能,但是由于专业对其产生的限制作用,所以也会导致学生很难投入到真实的环境当中去进行实践.如果长此以往地按照这种方式进行教育,财经类学生的核心能力以及专业技能水平的提升很难得到有效保障.所以针对这一现状,财经类专业的改革和发展必须要与时俱进,提出新的思路,为学生的日后就业、高职院校的发展打下良好基础.
1 高职财经教育管理的实施特点分析
当前在针对高职财经类专业教学内容进行计划制定的时候,大多数情况下都是直接根据高职专业分类对其进行具体的课程体系设置.通过对实际调查情况可以看出,无论任何一个高职院校在针对课程教学内容进行规划设计的时候,都是将教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目标（试行）》分类作为依据支持.在针对高职院校财经类专业内容进行规划和设计的时候,将财政金融、财务会计、经济贸易、市场营销等全部都纳入到财经类专业当中,但是每一个专业又根据实际情况的需求划分成为不同的专业方向.在这一基础上,各个高职院校都会根据市场对不同人才的需求,同时结合院校本身的教育教学特点,对专业进行规划和分析,制定出属于自己院校的教学计划[1].这样不仅有利于对教学课程进行有效设置,而且还能够根据学生的需求、社会对人才的需求保证学生日后能够学以致用.一般情况下,高职院校在针对财经类专业课程进行设置的时候,会给体系划分为公共基础课、专业基础课、专业必修和任意选修这几个环节.公共基础课程主要包括一些基本学科的学习,比如英语、大学语文、高等数学还有政治等一些课程内容的学习.而财经类专业的专业基础课程则主要是将一些与专业性知识关联比较密切的学科纳入到其中,比如经济学基础、基础会计以及管理学等,这些都是在专业基础课程当中必不可少的重要课程[2].除此之外,在专业必修课程的设置上要根据学生不同专业细分情况对其进行有针对性的教学,而任意选修则是根据学生的自主学习意愿进行规划设计.总而言之,如果从财经类各个专业课程的实际设置情况进行分析,可以看出课程的设置与本科院校之间在某种程度上是能够呈现出一致性特征的.但是这种状态就失去了高职院校的价值意义,高职院校主要是为了为社会输送专业性人才,人才的技能素质、实践操作技能水平以及综合素质等需要达到一定标准和水平,但是在当前的财经类课程设置上却并没有将这些特征充分体现[3].除此之外,如果将专业方向作为出发点进行分析,在现阶段学生能够选择的范围比较小,对学生的个性发展以及职业技能发展而言,会产生一定的阻碍性影响.
2 高职财经教育管理中现存的问题分析
2.1 目标不明确,缺乏进取心
在针对当前高职财经教育管理中存在的问题进行分析的时候,对学生的实际情况进行调查研究,通过对某学校的调查研究结果可以看出.在现阶段学生对自己上学的目的并不是很清楚,严重缺乏进取心,甚至有很多学生给出的回答是因为家长的要求,所以才进入到高职院校就读.很多学生在进入学校之后,马上就有“解放”的念头,另外还有很多学生进入到高职院校的根本目的就是为了获取证书[4].就是在这种环境下,学生放低了对自己的要求,不仅没有日常学习的紧迫感,而且还不思进取,好像对任何事情都抱有积极性,但是唯独对学习呈现出迷盲、消极状态.
2.2 学生自主性不强,成绩不理想
在进入高职院校之后,无论是学习方面或者是在学生的日常生活方面,都少了家长和教师的严格管制,也不会再有初中、高中的考试压力,所以学生很容易失去学习的主动性.与本科生相比,高职学生的自主学习性意识和观念并不强,很多学生不仅没有及时转变自己的学习角色,养成良好自主学习的意识和能力,反而将中学时代的一些不良习惯代入到现阶段的学习当中.由于高职院校的生源本身基础都比较差,所以在知识的学习和接受上要比其他学生慢一些,这样不仅不利于培养学生的学习信心,而且还会导致学生的压力过大[5].高职院校补考率当前已经达到15%至20%,并且仍然有上升趋势.
3 提高高职财经教育管理工作的途径和对策
3.1 加强思想政治教育
在针对高职财经教育管理中的各类问题进行分析的时候,要结合学生、学校各自的特点,尊重学生的个性化差异,与学校的教育理念进行有效结合,这样才能够提出有针对性的解决对策.为了提高高职财经教育管理工作的质量和效率,在具体操作中,可以加强学生的思想政治教育.思想政治教育无论是对任何一个阶段的学生而言,都是非常重要的教学内容,能够帮助学生树立正确的价值观念,让学生的行为道德能够规范化、标准化.思想政治教育的存在就是将正确、科学的理论逐渐转变成为人们日常生活当中可以接触到的理论,只有在科学合理的理论指导下才能够让学生树立正确的“三观”,帮助学生树立其远大的奋斗目标[6].高职学生本身的思想比较活跃,无论是生理或者是心理发展都比较成熟,但是在针对某一些问题进行分析的时候,缺少全面性.针对这一现状,加强思想政治教育力度,对学生树立正确“三观”而言,具有非常重要的影响和作用.这样不仅有利于帮助学生树立良好学习意识,养成自主学习习惯,而且还能够有利于教师的日常管教.但是在对高职学生进行思想教育的时候,要注意方式方法的应用,要利用真实情感对学生起到一定的感化作用,如果只是单纯的说教很容易让学生产生逆反心理.同时,可以开展一些与学生思想意识比较贴近的主题活动,实现寓教于乐.比如邀请一些成功人士举行一些专题报告会,这样不仅能够为学生树立正确的目标,而且还能够增强学生的信心[7].除此之外,教师还可以组织学生参与一些实践活动,比如开展“走进社区,关爱他人”等活动,让学生在参与这些活动的过程中,能够意识到责任感的重要性,让学生的思想意识得到提升.
3.2 积极开展职业生涯规划辅导
高职院校存在的目的就是为了能够为社会输送专业性人才,满足现代社会对不同人才的个性化需求,特别是对财经类专业而言,更是如此.在职业生涯规划辅导开展过程中,由于高职学生本身存在很多特点,同时缺乏教师指导,所以很容易导致学生在学习时缺乏主动性和创作性,不仅自己的目标不够明确,而且还不善于规划.因此,针对这一现状,教师要引导学生结合自己的实际情况做好职业生涯规划[8].除了要将职业生涯规划融入到教学内容当中之外,还要根据实际情况制定出一套完善人才培养的措施和方案,聘请一些资历比较高的教师对学生进行课程讲解.这样不仅有利于帮助学生对自己的日后就业定位提供合理帮助,而且还能够帮助学生在实践中不断完善对自己的未来职业规划.
4 结语
综上所述,虽然高职财经教育管理实施过程中,会由于各种因素影响导致其问题很多,但是高职院校是为社会输送专业人才的专业性院校,所以在针对财经类教育管理问题进行处理的时候,要与专业特征进行有效结合,在加强学生思想政治教育的基础上,能够帮助学生开展有效的职业生涯规划,为学生日后就业提供有效保障.
教育管理论文参考资料：
该文结论,本文是一篇关于教育管理和高职和对策分析方面的教育管理论文题目、论文提纲、教育管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
