原创《加拿大：让幼儿爱上自然科学活动》
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幼儿园外有草地、柳树、小鸟等……适逢春天,老师带幼儿去围墙外面认识柳树,孩子们听后很兴奋,主动找出自己的外套、帽子和雨靴,在老师的帮助下穿戴整齐,兴高采烈地来到柳树下.
幼儿园围墙外丰富的环境就是天然的教学内容,老师不用做教具,不用另外找材料,根据四季变化的特征开展丰富多彩的自然科学活动,促进幼儿形成热爱自然、保护自然的积极情感和行为.
加拿大幼儿老师强调直观体验是幼儿最有效的学习方式,重视幼儿在学习过程中的主观感受.在认识柳树的过程中,老师有目的地引导幼儿用感官认识柳树的特征.
老师给幼儿的第一个任务是观察柳树的树干.幼儿用手触摸、戳、掰、抠树干,然后争先恐后地发表自己的见解：“树皮摸起来很粗糙”“树皮上有毛茸茸的苔藓”……在探索的过程中,幼儿认识到树皮是粗糙的、干枯的、易碎的,而苔藓是柔软的、滑滑的、脆弱的.
老师给幼儿的第二个任务是观察柳枝的特点.幼儿仔细观察柳枝,议论开了：“小树枝是的”“有的大树枝是灰色的”……在观察中,幼儿比较并发现了柳树树干、大树枝和小树枝的各自特点.
老师鼓励幼儿通过各种感官自主探索,寻找科学的答案,并对幼儿的发现及时提出问题,培养了幼儿认真观察、严谨探究的能力,为他们将来的学习和发展奠定了基础.
加拿大的幼儿园大多采用综合课程,即将语言、数学、音乐、游戏、体育等课程内容融合在一起,综合实施学习活动.
在自然科学活动中,老师往往围绕幼儿的兴趣、爱好,讲一个故事、唱一首歌或者玩一个游戏,这就是一堂课.上课时间根据幼儿的年龄特点而定,地点随意,主题不限.幼儿也可以选择不上课,去做自己感兴趣的事情.老师相信追随幼儿的兴趣能激发幼儿的愉悦感和兴奋感,激发幼儿的内在探究动机,让幼儿更加积极主动地探究和学习.幼儿园的自然科学活动没有统一的课程安排,需要老师认真观察幼儿游戏和探索中的兴趣点,确定学习主题.
在一次探索游戏中,老师带领幼儿从山坡往下走,边走边告诉幼儿诸如“哪些草丛有刺,不能触碰”等安全事项,走到一半路程时,老师“突发奇想”,请幼儿自己想办法下坡.
山坡虽然不长,但倾斜度较大,有的幼儿蹲下来拉着草丛,一步一步往下挪；有的幼儿坐在地上,用屁股一点一点地向下滑……到达目的地后,幼儿三五成群地根据自己的兴趣自由探索——捡树叶和树枝、爬树、找小虫子、玩泥土……老师分头加入幼儿的活动.
老师认为勇于探索与尝试是预防事故发生的有效途径,幼儿能够在摔倒中学会不摔倒,在探险中学会避开危险.
编辑邱瑞玲
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