原创《高职院校机电设备维修和管理专业人才培养模式改革》
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［摘 要］为了更好地实现高职院校教育模式的改革,培养具有较高综合素质、具备专业职业技能的应用型人才,采用对人才市场、用人单位、企业机构数据调查的方法,确定将机电设备维修与管理专业人才培养作为核心,以培养学生职业能力为主体,展开培养模式的改革与创新.
［关键词］调查；培养模式；机电设备维修
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0187-01
在智能化逐渐普及的今天,机电设备正不断走向智能化、精确化、复杂化.与此同时,企业在员工需求方面,也从过去懂得基本仪器操作技能,上升到会机电仪器的维修、护理、管理与监察.通过对区域机电类企业行业的专业人才市场情况的调查,综合分析专业人才缺需情况,结合实际情况与条件,制订高职院校机电设备维修与管理专业人才培养计划.
一、人才培养模式改革背景
在对地区相关行企业人才市场的调研中,通过网上问卷、参与相关行企业招聘会和面试环节、咨询校方学生培养计划以及近年毕业生就业去向等方式,对相关信息进行了综合收集.综合分析所得数据及信息,确定将高等职业院校培养模式由操作类、技工类转向机电设备维修与管理专业方向.针对目前院校学生实习机会少、培养模式不完善、相关职业技能培训不足的情况,综合学校实训室条件以及合作企业资源,决定对高等职业院校人才培养模式加以改革.
二、培养模式及理念
(一)培养理念
针对机电设备的运行操作、维护检查、管理监督三大类岗位,结合对职业岗位数量分布的调研,以实际工作任务为载体,现场实践为方式,利用现场培训的实际性、企业实习的职业性及专业性,培养学生的专业能力和职业技能,引导学生从技能的理论学习到技能的应用以及拓展.形成以“学习实习交替,亲临现场”为特征,以“培养职业能力”为主线,“校企双方定向合作”的工学结合人才培养模式.
(二)培养模式
根据学生接受水平、接受速率以及学习发展的不同阶段,按照职业能力发展规律构建教学方案,因材施教,培养学生.其中,培养过程归纳为4个阶段.
1.阶段1——基础知识和基本职业技能的培训
培养模式计划设定为期两个学期的基础课程培训.以实用和有用为目的,开设机械电机计算机相关课程如CAD、UG机械制图等,使学生在理论知识学习的同时具备足够的职业技能,同时培养学生的学习能力以及快速接受新知识的能力.同时开设校内实验基地课程,引导学生模拟工作环境和工作内容,有计划、有目的地引导学生完成一些基本操作任务,为实习做好准备.
2.阶段2——职业相关知识与技术的培训
培养模式设定学时为一个学期的专业课知识培训,如机电自动化原理与控制等相关课程,并加以简单工作内容来巩固所学、学以致用,校内实训基地与校外企业相结合,尽量真实地模拟工作内容以及工作任务的实施执行,培养学生的专业职业技能以及完成任务的基本能力,让学生建立责任感以及学习的积极性.
3.阶段3——针对具体技能的培训
培养模式设计一个学期的校外企业实习,以实际工作任务为载体,让学生学习并熟悉机电设备的操作,能够明白其操作运行原理,了解机电设备大致内部构造,学习设备检查与故障排除,并开设维修、机电设备护理相关课程.在学生的学习中,以班级为单位,设定组长、部长等管理监督职位,发现学生潜在的管理专业能力并加以引导培养,对个别具备领导能力的学生进行管理专业知识的培训,让学生自己设计任务,参与任务的设计、决策、下达、实施以及任务后续的完成情况的整理,设立模拟奖惩制度,创造出有竞争意义的学习环境和多元化各展其才的学习氛围.
4.阶段4——多元化发掘性培训
设置两个学期的校外实习,前一个学期在校外企业实习基地进行综合性技能训练,以模拟上岗的形式展开,在对应岗位上实现教学与实际生产的统一.以实习报告的形式验收成果,成绩与毕业相挂钩.后一个学期开始施行顶岗轮换制度.学生之间换岗工作,学校导师和企业对学生共同培养、管理与考察,校方与企业发现学生各方面的潜能并加以发掘,让学生人尽其才,同时培养学生的责任心、执行力以及职业道德,在学生展现自己的同时提升其综合素质,
三、人才培养模式的思想
(一)培养模式的核心
此次培养的核心是培养学生的职业能力.旨在培养学生的综合性能力,在明白基本操作原理、懂得基本职业技能的基础上,培养学生的职业精神比如责任感、服从性、执行力以及管理能力.
(二)培养模式的途径
此次培养的途径是“校企定向合作”,学校为企业提供专业性人才生源,企业为学校提供专业化的实习培训,供需统一,是双方“齐头并进、共同发展”的价值观体现.
(三)培养模式的方式
培养采用“实习学习交替”的方式,学生在人才培养周期内多次回校学习,多次入企业参与培训,让学生能够迅速地学以致用、知行合一,是学校与企业的有机结合,也是理论与实践的高度统一.
(四)培养模式的形式
不走形式,不弄虚作假,让学生切切实实地感受上岗,扎扎实实地学到知识和技术,使学生在毕业时具有相应的在岗技能和上岗能力,在各方面达到相关企业用人的要求,能够积累相关经验,“入岗即用”
四、结语
培养机电设备维修与管理专业人才,需要学生、校方、企业的共同努力和配合.高职院校教育模式的改革,不仅是为学校负责、为企业负责,更是为学生负责,为社会负责！高等院校培养模式的创新与进步,既是教育事业的宝贵财富,也是人类社会进步的福祉.
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