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思维有关大学毕业论文范文 和议论文逻辑思维的培养类专科开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:思维范文 类别:学年论文 2024-02-28

《议论文逻辑思维的培养》

本文是思维有关本科论文怎么写与逻辑思维和议论文和培养有关自考毕业论文范文。

一、议论文写作现状、原因

语文高考作文近年大都采用了材料作文的命题形式.如2017年全国1卷:选择两三个关键词呈现你所认识的中国,全国3卷“我看高考”;2016年全国2卷阐述对语文学习三条途径的看法和理由.材料作文内容贴近生活,不但有效地避免了过往泛滥的假、大、空式的套作、宿构,也更好地考查了学生思维能力.势必要求学生对社会、生活有更多的关注、感悟、思考.

但在议论文的训练中,我发现学生面对一个材料,常常无话可说.而好不容易写成的文章,又因为东拉西扯、结构混乱、中心不明等等问题而惨不忍睹.我认为这是学生欠缺逻辑思维而造成的.

原因主要有两方面:

一是现在流行碎片式文化,如手机上微博、手机小说等.学生长期习惯如此随意、简短的表达方式和篇幅,如何适应严谨的大篇幅的文字表述?

二是我们在阅读教学过程中,忽略了对学生进行最基本的逻辑思维训练.之前对语文课堂改革,不少老师在课堂教学中重人文性方面的感性感悟,而轻以逻辑思维法来引导学生分析、批判.久而久之,学生的抽象逻辑思维培养就无从谈起,其带来的后果就在学生议论文写作中突显出来.

二、逻辑思维的培养

议论文的逻辑思维体现在行文结构与分析说理两方面.

(一)行文结构方面的逻辑思维

现在有种关于议论文写作结构方面的观点是,现今语文高考写作需要的是学生表达真实的自我,把内在的声音表达出来,提倡创造性思维,反对模式化、套路化的作文,所以在写作训练时可以淡化文章结构模式方面的训练.我认为,这种看法是片面的:个性化的表达并不意味着随意表达、任意发挥.越是个性化的表达,越是需要学生有严密的逻辑思维能力,这才能突显一个学生的真正的水平.而且“文体不限”不等于可以忽略文体.

作为一篇议论文,观点明确、结构完整、条理清晰是最基本的要求,叶圣陶对此曾说:“思路,是个比喻的说法,把一番话一篇文章比作思想的路.思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是思路的开展.”

学生作文的结构混乱、颠三倒四就是没有清晰的思路.为解决此问题,笔者认为,作文教学采取范文分析的方法是必要的,借助论述类文本是行之有效的.因为相当的论述类文本本身就是一篇典型的议论文,不论在全文的谋篇布局还是分析问题上,都非常符合议论文的要求.

如2017年全国1高考语文卷论述文行文结构就非常清晰:

第一段:“提出气候正义概念的定义、产生和核心内容.”第二第三段:分别从空间维度和时间维度阐述气候正义的内容.第四段:总结归纳气候正义的内涵.

整篇文章为总分总结构,中间的分是采用并列结构.

又如2017年全国高考语文3卷论述文同样地层次清晰:

第一段开门见山提出观点:要在城镇化进程中留住乡愁,留住、呵护并活化乡村记忆.

接下来三段分别从“留住、呵护、活化乡村记忆”三个方面来阐述和分析.

整篇文章是采用总分的结构,正文是呈现递进的逻辑结构.

把这样规范严整的文章作为范文,只要坚持分析典型文章的结构,在作文训练中有意识的模仿,那么议论文写作中存在的结构混乱、重心偏移、东拉西扯等问题可以得到解决.

(二)分析说理方面的逻辑思维

高考考试大纲中关于作文的要求,其中一点是深刻:“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用.”这在议论文写作中可以通过训练逻辑思维来达成.

“逻辑思维方法主要包括分析、综合、比较、归纳、抽象、概括等.”(孙绍振),学生如果缺乏逻辑思维,不懂得用逻辑方法提炼观点,展开议论,常常觉无话可说,或寥寥几句,分析肤浅,甚至观点片面、论点与论据分离,最终离题不自知.

要培养学生在议论文分析方面的逻辑思维,我认为可以从多方面着手.

第一,在选择训练材料上,多选关注社会、生活的题材;在练习过程中,以课堂讨论的形式进行作文思维训练;训练要求方面,严格要求学生表达“我”的看法,不写空洞的“无我”,一定要就着某个新闻、事件“具体问题,具体分析”,明确摆出自己的态度、观点.

第二,学生行文出现思想肤浅、思路狭窄等问题,原因在于不会辩证分析问题,没有看到事物背后的本质与事物之间的联系.要习得这些思维,可以引导学生多联系政治课有关的知识:例如思想政治4(必修)“生活与哲学”第三单元“思想方法与创新意识”?第七课就有“唯物辩证法的联系观”,认为世界是普遍联系的?,要“用联系的观点看问题”.

利用这些哲学的思维,学会从对立中求得统一,一分为二地看待问题,那么就能较好地弥补学生由于年龄、生活阅历、知识积累等制约所导致的逻辑思辨性不足的缺陷.

2016浙江卷就可用上辩证思维来分析:虚拟世界给我们带来丰富而便捷的生活,也让我们的生活变得封闭而苍白.

第三,在思考问题过程中,老师应引导学生从深去剖析事物的本质.不妨从以下角度思考:

a为何会出现这种情况?为何要这样做?→这样做/这种情况会给自己、他人、社会带来怎样影响?→对于这些状况应如何对待?

例如引导思考2016年全国3卷作文:小羽研发并获专利的新式花茶被大量仿冒,他带领大家把市场做规范,成为致富带头人.我们思考的过程可以提问:为何会出现这个现象?小羽为什么会这样做?(仿冒者一心逐利,自私,没有产权意识;小羽有长远眼光,胸襟开阔.)→这样做对自己他人社会有什么影响?(对自己是好事,提升人格,帮己,共同富裕,对社会是一个很好的示范.)→怎样做:不怨天尤人,积极面对,以开放的心态,在中成就自己)

要提高学生在议论文写作中的逻辑思维,需要长期的引导和训练.只有引起老师足够的重视,从早有意识地培养,学生才能适应材料作文的特点,找到门径,磨砺思想的利剑,写出观点清晰、条理分明、思想深刻的优秀作文.

思维论文参考资料:

思维和智慧杂志

大学生思维论文

思维论文

小结,上文是一篇关于对不知道怎么写逻辑思维和议论文和培养论文范文课题研究的大学硕士、思维本科毕业论文思维论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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