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词汇教学有关论文范例 和文本再构,让词汇教学更精彩相关论文范例

版权:原创标记原创 主题:词汇教学范文 类别:学年论文 2024-02-26

《文本再构,让词汇教学更精彩》

该文是词汇教学有关硕士学位毕业论文范文跟词汇和文本和构方面硕士学位毕业论文范文。

江苏建湖县育红实验小学(224700)鲍安忠

[摘 要]词汇是构成语言的基本单位,也是语言教学的基础.对于当前词汇教学枯燥乏味的现状,教师可利用诗歌、故事、情境等再构文本入手,激发学生学习词汇的兴趣,提高词汇教学的质量水平.

[关键词]文本再构;词汇教学;诗歌;故事;情境

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)24005401

文本再构是指教师根据教材内容和学生的知识掌握水平,把教材内容进行适当的拓展和改编,让学生在新的文本构建中习得知识的过程.在英语词汇教学中,文本再构可以通过诗歌、故事拓展以及创设真实的教学情景来实现,从而调动学生学习英语词汇的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中习得知识,体会学习英语词汇的乐趣.

一、利用诗歌再构文本,感受词汇音律之美

诗歌是极具乐感的文学经典,其押韵的特点能让学生在吟唱中有较好的节奏感,打动学生的内心,引起共鸣.因此,教师可通过诗歌再构文本,让学生在吟唱中掌握词汇,提高学生的英语综合运用能力.

例如, 以 Unit 1《I like dogs》中的Rhyme time教学为例, 词汇教学内容包括dog,elephant,horse,lion,monkey,panda,tiger等,学生通过前两节课的学习基本掌握了词汇的听、读.因此,在本节课中,教师可利用学过的诗歌“Five little monkeys”来调动学生词汇学习的积极性.首先,教师通过播放多媒体音乐引起学生吟唱,并在吟唱过程中模仿猴子的动作来增强课堂教学的趣味性.当学生吟唱完后,教师便将诗歌里的“monkeys”依次替换成“dog,elephant,horse,lion,panda,tiger”进行吟唱,当换成“panda”时,学生就会模仿熊猫的动作来吟唱.如此一来,学生在角色扮演和韵律中体会到了学习词汇的乐趣,从而实现词汇教学的高效性.

二、利用故事再构文本,体验词汇重复之美

词汇教学中,教师机械地教授学生朗读和拼读,学生会觉得枯燥且无趣,如果将单词教学融入故事情节中,学生学习单词的热情不仅高涨而且印象深刻,从而起到事半功倍的成效.

例如,以Unit2《In the library》中的Story time教学为例,教学内容包括shout,run,eat,talk,sleep等词汇.教师利用龟兔赛跑的故事将词汇教学内容融入其中,让学生在故事情节中习得词汇,体会单词学习的趣味性.教师将龟兔赛跑的图片贴到黑板上,很多学生在小时候都听过这个故事,只不过当时是个中文故事,而今天教师用英文来讲授这个故事,以此来引起学生的注意力,激发学生的兴趣.当故事讲到“The hare runs and runs and runs”时,出现了词汇教学内容中的“run”,这时教师马上让学生跟着自己朗读“run”这个单词.之后讲到“So the other animals shout to him”时,出现了词汇内容“shout”,于是教师继续让学生跟读,学生通过听故事对学单词十分感兴趣,既读得大声,又准确.

通过龟兔赛跑的故事将文本中的词汇融入其中,学生在为兔子喊加油的同时不断重复需要学习的词汇,使课堂气氛浓烈,情绪饱满,将学生学习词汇的热情推向,收到了较好的教学效果.

三、利用情境创设再构文本,实践词汇运用之美

课堂教学中,教师单纯地讲解词汇难免枯燥乏味,导致学生失去学习的兴趣.如果教师将词汇教学融入一定的语境中,让学生在教师创设的语境中习得词汇,不仅能帮助学生内化学到的词汇并灵活运用,还能让学生体会到学习词汇的乐趣.

例如,以Unit 1《I like dogs》中的Story time教学为例,教学内容包括dog,elephant,horse,lion,monkey,panda,tiger等词汇.教师以“让学生猜收到的生日礼物”这种日常生活中熟悉的内容创设教学情境,并借助生日礼盒作为道具,教师创设的情景是:“Today I’m very happy,because it’s my birthday and I got a special present. Now the gift is in the box.” 教师一边讲一边拿出生日礼盒并放在学生的面前,以此激起学生的好奇心和探究欲.然后教师问道:“What’s in the box?”教师提示学生生日礼盒中是一种动物玩具,并引导学生猜测是哪种动物,由此引入词汇教学内容,让学生在情景创设中学习词汇.当学生猜出后,以此类推,教师引导学生对盒子里的每一个动物进行猜测,每当学生说出一个动物名字,教师就会借此进行单词教学,让学生通过齐读的方式掌握词汇的含义.教师让学生猜测动物时也进行了精心设计,通过多媒体的方式展示动物的图片,给学生创设情境,增强词汇课堂教学的悬疑性和趣味性,调动学生积极参与,从而顺利完成词汇内容的教学.

总之,文本再构体现了用教材教而不是教教材的理念.因此,在词汇教学中,教师应利用诗歌、故事和情景创设进行文本再构,强化词汇的复现,提高教学成效.除此之外,文本再构还可以利用童谣、绕口令等进行词汇教学,以增强词汇教学形式的多样化,提高词汇教学的质量.

(责编 容耘)

词汇教学论文参考资料:

关于英语教学的论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

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上文总结:本文论述了适合不知如何写词汇和文本和构方面的词汇教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于词汇教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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