原创《小学生口语交际能力的培养探析》
该文是关于口语交际方面自考开题报告范文与口语交际和培养探析和小学生类论文范文文献。
德吉卓玛
（西藏自治区拉萨市尼木县尼木乡完全小学 西藏 拉萨850000）
【摘 要】口语交际是根据现代社会对人的口语交际能力的要求设置的,目的是规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语文素养.
【关键词】口语交际；语文学习；培养方法
口语交际在关注学生听、说能力协调发展的同时,强调“交际”,注重人与人之间的交流和沟通,注重情意态度方面的要求和交际中的文明素养.人和动物有清晰区别是在语言的出现后,从此人类看到了文明的曙光.从人类历史的研究表明,最早出现的语言就是口语,口语是语言的初始形态,始终在人与人的相互交流过程中起着重要作用.从历史中我们可以了解到有关口语交际的案例,如战国时期张仪巧说六国合纵抗秦、三国时期诸葛亮在东吴舌战群儒等,这些都说明了口语交际的重要功能,小学语文教学就应担起学生口语能力的培养,使学生喜欢说话,快乐交际.
一、小学语文口语交际教学现状
(一)教师方面
1．教师对“新一轮基础教育课程改革”的理念认识不够,没有充分认识到口语交际对学生的重要性.
2．部分教师对学生的“说”不尊重.当学生发言不流畅或说话声音小时,教师往往极为不满,对学生训斥一番,慢慢就会扼杀学生说的.
(二)学生方面
1．由于学生是散居生活方式单一,造成学生获取知识单一,不能有效接触外界世界,还有部分学生胆小、信心不足,不愿主动开口也是造成学生口语交际能力差的原因.
2．条件比较缺乏.众所周知课外阅读可以拓展学生视野,陶冶学生情操,也有利于学生口语表达能力的提高.但由于学校藏书较少,一般不外借,学生的大部分时间都用来玩或看电视,加上缺乏教师、家长的引导,口语交际也形同虚设.
二、如何提高小学生的口语交际能力
(一)教师方面
1．学习“新课程标准理论”,改变以往的教学观念.
在新一轮基础教育课程改革的大好机遇面前,教师应加强对语文新课程标准的理论学习,快速转变教学观念,让学生大胆去“说”,不怕学生说错,就怕学生不说,让学生在知识海洋中、在口语交际实践中能说会道.
2．确立学生在教学中的主体地位.
新课程标准指出学生是学习的主体,是学习的主人.语文教学应引导学生的学习方法,激发学生学习兴趣,因材施教,做到心中有数,培养学生的求知欲,使学生养成良好的学习习惯.因此,在实际的教学中,教师不应搞“一言堂”,应该成为学生学习的引路人,在教学过程中起主导作用,把课堂真正还给学生.
3．开发利用其他资源,拓宽学生交际的渠道.
(1)语文教师要认真上好每一节口语交际课.教师要在口语交际的要求下,抓住重点、突出难点,合理选择训练方法,有计划、有步骤地对学生提出要求,让每个学生都能把任务具体化,在此过程中要注意对学生口语交际方法的引导.
(2)课前几钟演讲,每次一个学生.由于每个学生都能参与,学生就没有心理压力,无论是文静型还是好动型的都敢登台演说,这种方法对胆小的学生是一种鼓励和支持.随着进程的加深,胆小的学生也敢在课堂上阐述自己的观点,几分钟的演讲课堂能够给学生创造轻松的语言环境,学生在演讲的过程中也能够促进思维的发展,获得良好的口语表达效果.
(3)在阅读教学过程中,利用精美课文,找到训练口语交际的入口.培养学生口语交际能力也可结合课文阅读、作文课进行练习,这样既能加深学生对课文的理解,能锻炼写作能力,提升口语交际能力,可谓一举多得.
(二)学生方面
1．严格要求学生说普通话.多数学生面临一个很严峻的问题就是普通话水平相对较低,所以应该要求学生无论是在上课时,还是朗诵或回答问题时都要说普通话,这样时间一长,不敢说、怕被别人笑话的学生也会因为环境逼迫不得不说普通话.
2．和大家讨论问题时,要能够积极发表自己的看法,在课堂上要认真学习用书面语进行表达.如看完一部电影或一本好书时,有的学生感慨很多,但你问他有什么感慨呢？他只会说很精彩,很好看.这就是不能将书面语运用于口头表达.
(三)社会方面
1．教育行政主管部门要督促学校、教师“关注过程、积极评价、激励信心”.全社会都应当认识到传统教育中应试教育的危害,学校也要改变这种与社会发展不同步的方式,认真思考相应的对策.如可以把学生口语能力测验列入考评考核中,督促、鼓励学生,在考评中让学生自己评价自己,同学之间互评,达到共同欣赏、相互进步的效果.
2．教育主管部门要督促教材编委积极开发资源,整合教材,提供学生喜欢的交际话题.教材要充分利用学生生活中的题材,激发学生说话的兴趣,进行口语训练,这对快速提高学生的口头表达能力有着重要意义.
3．政府继续加大对偏远落后农村学校的软硬件建设,为农村提供优质教师资源,为学校添置必要的现代化教学辅助设备.如在教室安装多媒体、电视、投影仪,为学校配备电子阅览室、读书厅,这样可以使口语交际丰富化,拓展学生视野,活跃学生思维,增进学生感情.
总之,语文中口语交际是一门实践性很强的学科,只有通过实践锻炼,口语交际才能开花结果,而课堂又是学生口语交际能力展现的舞台,我们应重视口语能力的培养,采取直接有效的训练方式和途径,让学生在口语交际过程中,全面提高语文素养.当然,要培养学生的交际能力,教师就要和学生建立平等的师生关系.教师要尊重学生的尊严,不对学生辱骂、体罚、人格侮辱,和学生建立平等的对话关系.另外,在口语交际过程中,教师还要认识到：学生是处于不断发展中的人,是逐渐成长、逐渐完善的人,所以每个学生都是未开发的金矿,都有发展的能力,但也要认识到由于学生各方面认识不够,在口语交际过程中要多鼓励、多表扬学生,让学生相信自己能够成为口语交际的成功者.相信有了这些努力,学生的口语交际能力必将得到明显提高.
参考文献
[1]．全日制义务教育语文课程标准[M]．北京师范大学出版社,2001．
[2]周彬琳,实用口才艺术[M]．东北财经教学出版社,2002．
口语交际论文参考资料：
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