原创《利用家长资源推进幼儿园课程游戏化》
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家庭和幼儿园是幼儿教育两个不可分割的主体,家长对幼儿的影响并不亚于教师.目前游戏化的幼教课程在推进过程中的助力仍然相当缺乏,只有家庭和幼儿园共同参与,家长全心理解、尽力配合,才能让寓教于乐的教育初衷得以实现,才能让游戏真正融入课堂,提高幼儿的参与兴趣,促进幼儿健康成长.而顺利实施的基础,就是要获取家长百分之百的支持,由情感、理念到行动都积极配合,充分促进家校资源的最大化融合.
一、交流感染,植入游戏化理念
课程游戏化,是教师所熟悉的教学方式,但对家长来说却不一定能接受,家长对教学的配合程度与其对教育理念的认同有着很大的关联.有不少家长认为,既然把孩子送进幼儿园,就应当让孩子尽早进行知识学习.因此,第一步要做的就是争取家长的理解.教师要用热情之心来感染家长,用专业水平来证明效用.多种多样的沟通方式非常重要,一方面校讯通、 群、校内网站等能起到传达通知、交流意见的作用；另一方面,面对面的交流会、教育讲座等能起到专业引导、植入理念的作用.例如,教学《三字经》时,要求幼儿和家长一起玩卡片游戏,教师在 群发布统一的游戏要求：请家长帮助制作卡片,引导孩子实施游戏步骤,同时也欢迎家长提意见.有的家长认为太麻烦,可以统一买卡片,教师就耐心劝导,讲解亲自动手对幼儿加深知识印象的好处.有的家长建议游戏在学校开展比较好,教师就举出亲子游戏促进孩子成长的实例,并让家长之间互相探讨.一番交流之后,家长的教育观念大为改观,积极配合.交流是配合的基础,便捷的交流渠道能够为家长和幼儿园之间及时反馈信息,令游戏化课程的实施打破固定模式,令家长直观地对接课堂,开放的交流环境更为统一家校教育理念提供了空间.
二、切身体验,感受游戏化乐趣
教育效果很大程度上取决于对教育过程的真实体验.对家长来说,课程游戏化只是一个毫无感情的文字概念,如果让家长也能切身参与,亲历感受,那他们对理念的接受会再深一步,因而在配合、辅助的行动上也会更加到位.教师在制订教学计划的时候,有必要把家长也纳入其中.可以设计一些便于实施、兴趣激发度高的亲子游戏课程,让家长融入游戏课堂,以实际的体验和成熟的眼光综合感知,体会亲子教育的乐趣,见证寓教于乐的专业和科学.例如,在学习“各国的建筑”时,教师特别设置别开生面的公开课.在教学基本知识点后,教师安排亲子游戏“我说你猜”,让家长和孩子以亲子小组的形式展开比赛：家长按照图片提示,用语言描述建筑特点,而幼儿负责猜答案.一开始不少家长还放不开手脚,在教师“尽量夸张不要紧,肢体语言用起来”的提示下,慢慢体会到了融入感.有的家长使用和孩子在家时的独特的对话方式,有的家长方言脱口而出,幼儿们也是信心满满,灵感不断,默契的碰撞让课堂沸腾而充实.切身感受比一切书面探究要有效得多,游戏的趣味与知识的严谨相结合,是幼儿快乐体验的渠道.家长的参与融入,令他们教育的目光终于能和孩子平视,感同身受,自然也能全心配合,全力支持.
三、创造提升,促进游戏化发展
幼儿教育课程游戏化不仅是一个成熟的理念,更拥有宽广的发展空间.因此,教师和家长要做的不仅是实施,还应当努力提升,让游戏化进程更加切合幼儿的实际,更加具有个性潜力.教师看待教育的角度和家长必然有所不同,教师要启发家长的观感和思维,不仅让家长认同理念,融入参与,还要激发家长的自主创造力,给予家长创新、开发游戏化课程的机会,让教学实施体现出丰富多彩的一面,发散出积极快乐的精神.具体引导中,教师要选取家长熟悉、擅长的教育内容,鼓励奇思妙想.例如,在学习“家居安全”时,教师在家长中组织一场有奖创新游戏征集活动,要求每位家长提供一个自己设计的游戏方案,围绕教学内容,从实施的便利性、体验性和教育高度为幼儿量身打造特别的游戏计划.开放的意见收集形式,让家长的配合意识与独到思维都充分调动起来,交上来不少精彩方案.有幼儿扮演安全监督者,家长扮演不懂事的孩子的角色对调游戏；也有孩子做安全播报员,家长情境演示的默契配合游戏,独创性和参与调动性都十分吸引人.课程游戏化不是一成不变的模板,只要提供机会,家长的智慧、生活中的巧思都能得到有效激发.
四、结束语
课程游戏化需要发展改进,需要在意见和创新中不断贴近幼儿的内心.家校互通是当今幼儿教育紧紧围绕的核心,课程游戏化是幼儿教育值得关注的良好的教育模式,二者间有着必然的联系.家长资源的融入为幼儿课程游戏化带来了丰富的生活元素,注入了无穷活力,更让幼儿在亲子关爱中以情助学,以感提升,打开最真实的自我,收获最快乐的体验.
课程游戏化论文参考资料：
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