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关于岗位类学术论文怎么写 与让班级岗位催生成长气息方面开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:岗位范文 类别:硕士论文 2024-02-03

《让班级岗位催生成长气息》

本文是岗位类有关本科论文开题报告范文和催生和班级和气息相关研究生毕业论文范文。

苏州工业园区方洲小学 王永林

近期网上有一则新闻说某班级43名学生,每人都有“官衔”,一时引起热议.家长不淡定了,有说每个孩子都谋了“一官半职”,是培养孩子官本位思想,有人担心孩子的职务会影响学习,也有人认为这是培养孩子的责任感好方法.作为一名有着多年班主任经验的我认为,将官位定位为岗位,符合“人人有事做,事事有人做”的治班理念,恰恰是淡化孩子“官”念,强化责任,培养担当意识的好做法.

班级建设的根本目的就是为了发展学生自我意识与成长需要,增强学生内在力量.不管是从培养未来公民的角度,还是从培养学生责任意识、规则意识的角度,班级岗位都有其内在的教育价值.学生作为成长中的人,有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要,丰富的岗位设置以及岗位教育价值的开发,能使学生获得更多成长的资源,引领学生的发展.一旦让管理、制度本身成为一种教育的手段与力量,就能开发出学生的潜能,帮助、促进每一个孩子更好地认识自己和实现主动发展,班级岗位就能催生孩子成长的气息.我也一直坚持这样做,也会将这种班级岗位制进行到底.

因需设岗,渗透服务意识

根据班级正常运转的需要,在学生共同讨论的基础上列出所需岗位,并给它们冠上一个萌萌的,带有正能量的名字.例如在班级卫生方面除了老师想到桌椅小排长、讲台小管家、卫生监督员,学生还想到黑板美容师、书橱小掌柜.在班级设施方面大家列出了电脑管理员、花木管理员、板报专家、图书管理员、节电管理员、水吧管理员(负责饮用水)等,在班级活动方面设置了白衣小护士、新闻播报员、午餐营养师、礼仪小天使、作业收发员、路队管理员、课间小巡警、家校联络员、形象代言人等.有学生提出在大型活动的时候,在班级设立“阶段性岗位”也是很有创意的举措,例如:体育节期间可临时增设“小小教练员”“拉拉队队长”“后勤供应部长”“联络员”“通讯报道员”等.而对于以前那些“学习委员”之类的职务则完全取消,而像“班长”之类的岗位也采用轮岗.通过这些岗位设置让学生知道班级就是一个大家庭,有这样多的事务,需要每一个人贡献自己的力量,生活在其中,只有为别人服务,才能享受大家的服务.

竞争上岗,明确责任意识

当岗位确定后,班主任综合岗位信息,在班级进行公示,引导学生根据自己兴趣爱好、自身特点自主申报.申报完毕,利用班队课进行“人才市场”招聘和岗位竞聘.这样,激发学生的爱岗之情,有利于学生在岗位实践中尽职尽责,充分挖掘潜能,展示才华.例如本学期两名学生为了竞选花木管理员,统计了班级植物,查阅了每一种植物的资料,不仅说出它们的学名,还了解植物喜阴还是喜阳,多少天浇一次水合适,需要什么样的营养液,什么植物放在班级里合适,俨然是个植物小专家.而竞选课前古诗诵读的“国学小翰林”岗位,除了向大家展示了自己的古文朗诵功底,还将同学们要诵读的内容做成了PPT.在旗鼓相当的情况下,只有每人试用一周,大家表决.

及时评岗,强化岗位意识

一件事情做得时间久了,就会渐渐失去兴趣,有时候也会产生倦怠,就需对每个岗位的工作进行评价.这种评价的主体当然还是学生,每周班会课评议一到两种类型的岗位.每次评议先由负责的同学简单介绍自己岗位工作完成情况,再由全班同学进行评价,是点赞、称职还是有待改进.两个月下来,孩子们对自己工作的岗位意识明显增加.有个孩子去校外参加足球比赛,还特地与班里的同学联系,请他帮忙做好讲台的清洁工作.当然对于一段时间之后,想转岗的学生,也会通过友好协商的方式进行调整.

实行岗位制以后,班级明显地发生了很多变化.数学李老师说每次到我们班讲台都擦得干干净净,投影打开,遮阳帘拉上,甚至有时候上课的课件学生都帮助打开了,节省了时间,课也上得特别带劲.而我则经常听到路过到我们班老师夸我们班的植物长得生机盎然.家长会上洋洋的妈妈表示,孩子负责水吧后,懂事多了,回家说,有时候在学校一天要换三桶纯净水,还要提醒同学们不要把水洒出来,开始感觉好辛苦,后来发现送水的叔叔一个人一天要负责全校的近两百桶水,就不再抱怨了.体育课下的时候喝水人多,课间时间不够用,经常有人喝不到水.在和他爸爸商量后,他就先让每人放半杯水,人少再来.晚上回家的时候为解决了这个问题开心不已.而我们班的生物角的两条鱼在水草中恣意闲游已经四个月了,负责的王家玉同学则成了科学老师那的常客,她的饲养日记也记了几十页了.她在鱼缸前专注观察的照片,一度被评为“最美方洲娃”.

其实班级岗位制在国外也有.一位在美华人妈妈曾经分享了她对美国小学班级干部制度的观察.美国学校班级里没有班长或学习委员,但老师会给每个孩子平等当“干部”的机会.教室里有个圆形的转盘,上面写着平时孩子们要负责的事情,转盘的四周排列着班上所有孩子的名字,轮到谁负责什么事情,转盘上的箭头就会指向谁.这个责任转盘经常更新,每个孩子都有机会来负责班上各类事务.有的负责整理教具、图书;有的负责午饭时帮老师摆好餐具,分发食物;负责饭后擦桌子清理地面;负责把垃圾拿到教室外面…….日本小学的班干则有班长、摆放桌椅管理员、分饭管理员、扫除管理员、黑板报管理员、电源开关管理员、鞋柜鞋箱清扫员、失物管理员、保健员等.有的干部会按座次轮流担当,比如班长,其职责是在上课前和下课前负责叫起立,向老师敬礼.而其它大部分职务,则是通过毛遂自荐,再由“石头剪子布”决定的.

班级岗位制打破了班干部被成绩优秀者的垄断,能让更多的孩子特别是学习一般的孩子找到自己在班级的位置.班级岗位制变革了传统的班干部制度,把管理权还给了学生;增设了班级岗位,把主动参与班级日常工作的权力了还给学生;及时评岗丰富了班内评价,把评价的权力与责任还给了学生,使学生的责任感,自信心都得到了增强.班级的自主管理、自主发展充满了学生成长的气息.

岗位论文参考资料:

结论:此文为关于催生和班级和气息方面的相关大学硕士和岗位本科毕业论文以及相关岗位论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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