原创《如何提高初中历史的课堂教学质量》
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赵大恩（四川省南部县第二中学,四川 南充 637300）
【摘 要】作为一名教师,一直追求的就是提高课堂教学质量,而课堂教学质量的高低,不仅被教师的教学水平所影响,而且教师的实际教学反思与总结也决定了课堂质量高低.那么,作为一名初中历史老师,该如何提高自己的课堂教学质量呢？下面笔者就将针对这一问题进行相关的分析.
【关键词】初中历史 课堂教学 质量提高
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.147
课堂教学质量的高低、教学的成败取决于教师和学生对课堂的态度,由此,要想提高课堂教学质量,就需要教师精心准备每一堂课,课前做好备课,课上讲好课,并设计安排合适的作业,同时,作为学生也应该积极配合老师,做到课前预习、课堂听讲等相关学习要求.
作为老师,不能忽视作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定,这些都是课堂教学的保证、补充和促进.每一名教师都应该向课堂要质量和效益,坚决反对那种忽视课堂教学质量,加重学生课后负担的做法.我国的很多学校目前都存在着类似的问题,那就是课堂教学质量普遍低下,之所以出现这种现象,我觉得想不外乎以下两点：
第一,教师的教学观念陈旧,方法单一,不适应学生个人的发展,不能满足学生的需求.以前课堂上,总是会出现这样一幕景象：教师在讲台上口干舌燥地讲课,而学生在下面昏昏欲睡地听着,教师与学生之间的互动极少,甚至一堂课下来,双方根本没有交流.这样的话,教师又怎么能知道学生是否听懂了、学会了,是否当堂消化、吸收了呢？如果学生没有听懂,没有吸收,甚至不知老师所云,那么这堂课的教学质量又怎么会高呢？
第二,学生在课前没有预习课本,课堂上注意力不集中,跟不上教师的步伐.学生在课堂上不认真听讲,或者交头接耳,或者看其他的书,亦或者走神等等,等到再次集中注意力听讲时,已经跟不上老师的步伐了.一旦学生没有做到当堂消化吸理解,势必会影响整个课堂教学的质量,并且难以弥补.
通过以上的分析,我们知道了造成课堂教学质量低下的原因,那么,我们就可以对症下药,提出一些具体的相应措施,来提高课堂教学质量.
第一,教师要转变陈旧的教学观念,采用多种多样、灵活多变的教学方法,树立新的学生观,把学生看成是独立的主体,学习的主体.新课改对教师提出了不同以往的新的挑战和要求,首先就是要求教师要摆脱以前的教学理念,比如,要树立新的学生观,新的学生观就是要求教师要对学生一视同仁,相信每一位学生都是具有很大的发展潜力的,坚信每一位学生都是可以积极健康的成长的,他们是可以获得成功的,因此,教师要对每一个学生充满信心.学生是处于发展中的人,这也就是说学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人.学生是在教育的过程中发展、成长起来的,也就是在教师的指导下成长起来的.在一定意义上,学生的生活、命运全都掌握在老师的手里.因此,老师要努力使学生健康的成长、愉快的学习.
所谓教学方法,指的是在一定的教学模式下,教师和学生为了完成教学任务而采用的方法和手段.教学方法的选择不是没有根据的,它需要遵循一些原则.比如,所选择的教学方法要能顺利完成教学任务和教学目标；要适应学生的发展以及学情；要根据教学内容和教材的特点来选择教学方法；还要使教学方法符合教师的业务水平.我国目前运用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、情景教学法等,不管使用何种教学方法,教师都应该做到因材施教,对不同水平的学生有不同的要求.
学生并不是单纯抽象的学习者,而是一个完整的个体,教师要把学生看成是完整个性的人,为学生创造完整的生活世界,从而丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间.在教育中,学生是学习者,其主要任务是学习,教师要把学生看成是独立的主体,教师不能把自己的意志强加给学生,也不能把自己的知识强加给学生.这样做不仅不会成功,反而,会因此挫伤学生的积极性,窒息他们的思想,使他们产生某种程度的反抗.学生是学习的主体,这就要求教师课堂上不要直接把结论告诉学生,而是应该引导学生自己去发现知识、探究知识,最好是能做到因材施教.
所谓因材施教,就是在教学中要看学习对象,根据学生的个性差异,学习成绩的差异,男女生的性别差异等实施教学,有的放矢地使学生的文化知识水平、思想品德等得到发展.要想因材施教,就要全面地了解学生,而要了解学生,就要分析研究学生,这主要包括,研究学生的已有知识型结构、能力型结构、非智力因素等.已有知识型结构,指的就是学生的基础知识水平；能力型结构指的就是学生的学习能力,比如,分析问题、解决问题的能力、创新能力等；非智力因素,就是学生的兴趣爱好、学习习惯等.尤其是要了解学生的兴趣,因为,一旦学生对学习有了兴趣,那么,他们就会积极主动地学习.
因材施教,要求教师要从学生的实际情况出发,对不同的学生,采取相应的教育,注重学生之间的差异,按照学生不同的成绩水平来施教,在教学中发扬学生的长处,也要抓住个别学生的短处.比如,对成绩优异的学生,教师可以要求他们加深对知识深度与广度的理解；对成绩中等的学生,要求他们发展综合能力,逐步转变为优等生；对于成绩比较差的学生,就要加强他们对基础知识和基本技能的训练.
第二,学生课前要预习功课,课堂上注意听讲.预习功课对学生来说是很重要的,只有经过预习,学生才知道本节课教师将要讲的知识是什么,自己也能达到先熟悉知识这一目的,这样在课堂上,就不会出现跟不上教师步伐的问题了.而且,学生经过预习,就会知道自己哪里理解不透、看不懂,这样在上课的时候才会聚精会神地听讲.如果学生在课堂上不能做到当堂消化吸收,课下一定要及时询问老师,尽早把自己的疑惑解决掉,否则,很不利于此后的学习.当然,学生课下也一定要及时地完成老师所布置的作业,因为,这是对所学知识进行巩固的一种方法,通过做作业,学生能更加明确自己是否掌握了教师在课堂上所教的知识.
提高课堂教学质量一直以来就是教师的追求,但是这不是一件一蹴而就的事情,需要广大师生的共同努力.教师要努力提高上课的质量,因为课堂教学质量的高低取决于上课的质量,而要提高上课质量,就要做到树立正确的学生观,因材施教,运用多种多样的教学方法等.作为学生,要在课前认真预习,课堂上认真听讲,争取做到课堂上就能消化吸收教师所讲的知识.
初中历史论文参考资料：
此文结束语,此文为一篇适合不知如何写课堂教学和课堂教学质量和初中历史方面的初中历史专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中历史论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
