原创《趣味教学法在初中历史课堂上的应用》
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曾 江（重庆市永川中学校,重庆 永川 402160）
【摘 要】在历史课堂上积极应用趣味教学法,存在诸多的益处和优势,而教师真正将这些优势转化为实际的教学效果,还需要找到应用该方法的正确途径.此外,在应用趣味教学法的过程中,教师还需要留心一些注意事项,从而更好地发挥其优势.
【关键词】初中历史 趣味教学法 互动 课外资料
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.169
中国著名教育家郑晓沧曾经说过：“有趣之教学法,实乃教师教学研究之重点,实乃高效教学达成之关键.”应用好趣味教学法不仅是教师教学水平较高的体现,更是我们帮助学生快乐学习历史知识的关键所在.
一、渗透趣味教学法的益处
趣味教学法是新时期最受到学生们欢迎的教学法之一,该教学法应用于初中历史课堂的益处十分明显.总结起来,其益处主要体现在以下三个方面.
1.调节课堂氛围.趣味教学法的渗透,首先有助于我们历史课堂的氛围的调节.不只是教师希望营造一个良好的氛围,从而实现高效教学.其实,学生们也希望能够在一个理想的环境中学习.而趣味教学法正是实现师生共同目标的关键所在.趣味教学法以趣味教授知识的形式存在,这种形势下,整个课堂氛围是活跃而轻松的,没有单一的教学模式、也没有乏味的讲解手段,有的是学生的欢声笑语和轻松愉悦的学习氛围.
2.激发学生兴趣.如何激发学生的学习兴趣一直都是教师们关注的热点问题之一.学生的学习兴趣不仅可以帮助他们保持一个比较好的学习状态,还能够激发出学生更多的学习潜能.在众多的激发学生兴趣的途径中,趣味教学法的应用称得上是最行之有效的一条.因为趣味教学法的核心理念就在于有趣,有趣的事物是学生往往最感兴趣的.更为关键的是,学生的学习兴趣会转移到历史知识上,对历史学习充满好奇心和求知欲.
3.凸显知识内涵.如果趣味教学法的益处只在于逗学生开心,那么该方法就不免显得浅薄.因为学生开心地学习并不意味着学生真的学有所得,我们开设历史这门课程的初衷,还是引导学生掌握更多的历史知识、更加理性的看待过去和未来.教学实践证明,趣味教学法的益处之一其实就是凸显知识本身的内涵.因为教师将课本上冰冷的文字变成了有趣的故事,将课本上陌生的人名变成了有血有肉的英雄.学生学习的过程中不仅仅是被知识吸引,更多的是感悟到历史知识的内涵.所以,趣味教学法在凸显学科知识内涵方面,也有一定的优势.
二、应用趣味教学法的主要途径
1.开展师生互动与生生互动.互动是我们活跃课堂气氛的重要途径之一,更是我们应用趣味教学法的必经之路.通过互动,学生的主体地位得以实现、学习的主动性大大增加、师生关系更加融洽.对此,关键是我们要把握好师生互动以及生生互动的时机和频率.比如说,在讲解西方国家历史这部分的知识点时,学生的好奇心非常旺盛,因为学生很好奇外国的历史究竟是怎样发展的.这时,教师与学生积极互动,不仅可以解答学生更多的问题,还能够很好地亲近学生、增进师生感情.再比如说,中国古代史中的先秦历史,有很多的知识点需要学生掌握,教师的教学任务相对集中.这时,教师就要合理把握互动的频率,不能因为过多的互动而影响教学任务的完成,更不能因为互动过于频繁而引起学生的紧张与反感.总之,开展互动是我们应用趣味教学法的主要途径,值得认真探究.
2.增强教学语言的趣味性.教师的教学是不是有趣,与教师的教学语言有很大的关系.趣味教学法对教师的教学语言的趣味性更是有很明确的要求的.要想实现趣味教学,我们还要用心提升自身的语言艺术.首先,在遣词造句上,更多的使用通俗易懂、学生爱听的语言类型,以达到好的效果.其次,在语言风格上,要朝着诙谐幽默的方向努力,尽可能一开口就把学生逗得开怀大笑.比如说,课堂上有学生在课堂上不小心睡着了,这时我们就轻轻叫醒学生,问问他：“这位同学,你刚敢于是跟周公约会去了,还是和庄子共同讨论梦里的那只蝴蝶去了呀.”这样的方式不仅亲近有趣,还不会伤害学生的自尊心.总之,教师的语言是不是真的有趣,学生一听就了解了.所以,我们要踏踏实实提升自身语言的趣味性,以更好地满足学生的学习需要,也增强初中历史这门学科的趣味性.
3.补充一些趣味性高的课外资料.趣味教学法的成功应用,还与教学内容或者说历史知识本身有很大的关系.如果学生对历史知识本身没有兴趣的话,那么我们之前的努力再多,学生的知识基础还是很薄弱.在增强教学内容趣味性的各种策略中,补充一些趣味性高的课外资料是很关键的.这一点其实难度并不高,因为历史知识的课外资料是十分丰富的.关键是我们要找出学生感兴趣的内容,找出最具代表性的实例.比如说,讲解到宋代政治家王安石变法的时候,学生之前学过很多王安石的诗篇,对其性格、生活经历等非常有求知的兴趣.那么,我们就可以多搜集一些与王安石生平有关的资料,在满足学生好奇心的同时,也帮助学生全面认识和客观评价这个历史人物.
三、应用趣味教学法的注意事项
1.知识的趣味性与内涵要相得益彰.我们一直强调知识的趣味性,一直强调让学生们学得开心,但是,这并不是趣味教学法最根本的教学目标,也称不上最高的教学境界.最高的教学境界应该是学生们不仅在历史课堂上收获了快乐,更收获了知识与技能、进步与成长.而要真正实现这一点,教师就必须力争所讲知识的趣味性与内涵相得益彰.学生的学习过程是欢乐的,但是学习之后的沉思也必不可少,尤其是在讲解近代史中中华民族遭受外来压迫与侵略这一段的时候,教师要努力讲得发人深省、使学生对此沉思.简言之,学生感受到历史知识的内涵,他们才会真正喜欢上这门课程,真正体会到学习这门课程的意义和乐趣所在.
2.找准学生的兴趣点十分关键.趣味教学法的关键在于有趣,而我们用心补充的课外史学资料是不是有趣,精心设置的互动环节是不是精彩等,教师说了不算,学生的感受才是最重要的.所以,我们找准学生的兴趣点十分关键.否则的话,教师认为很有趣,学生未必也这样觉得.我们不考虑学生的感受,做的就是无用功.
3.要注意趣味教学法与其他教学法的配合使用问题.趣味教学法虽然好,但是也不可避免的存在一些弊端.为了更好地趋利避害,将其与其他的教学方法结合使用,无疑是最理智的做法.在配合使用的过程中,教师要尽量突出趣味教学法的优势与长处.
在实际的教学中,应用好趣味教学法,我们需要努力的地方还有很多.除了探析更多应用趣味教学法的途径之外,也要切实注意各种各样的问题,以更加完善、高效地趣味教学法为历史课堂增光添彩.
历史课堂论文参考资料：
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