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小学数学方面有关硕士论文范文 和小学数学数学建模的教学策略方面学术论文怎么写

版权:原创标记原创 主题:小学数学范文 类别:硕士论文 2024-02-06

《小学数学数学建模的教学策略》

本文是小学数学类学术论文怎么写跟数学建模和教学策略和小学数学有关硕士论文范文。

【摘 要】现在人们的生活水平正在不断升高,对于学生的教育也变得越来越重视,小学教育由于是学生刚刚接触学习的一个时期,所以同样变得更加的关注,目前小学生数学教育是学校及老师的共同面临的一个问题,因为数学的知识逻辑性比较强,所以小学生在学习起来相对困难,由此导致小学生数学的学习成绩十分不理想.数学建模的推出给小学数学提供了一个适应学生发展的措施,这种方式可以直观的向学生展现数学知识的含义及联系,使学生对数学的理解更加透彻,促进小学生数学水平的提升,下文就对小学数学“数学建模”的教学策略进行了分析及讨论.

【关键词】小学数学;数学建模;教学;策略

中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2017)7-0080-01

对于小学生来说数学是一门比较复杂的科目,所以总是打消学生学习的积极性,造成小学生对数学的学习失去兴趣,这样很不利于学生日后的学习生活,同时数学还有锻炼学生思维的重要作用,如果学生失去对数学知识探究的心情,对学生身心健康也有很大的不利,现在数学建模方式的提出对于小学生数学学习有很大推动作用,本文主要就小学数学建模的定位及小学“数学建模”的教学策略进行了详细探讨,以供参考.

一、小学数学建模的定位

1.定位于儿童的生活经验

儿童是小学数学的主要教学对象,因此数学问题中研究的内容复杂程度要适中,要与儿童的生活和发展情况相结合.“数学建模”要以儿童为出发点,在数学课堂上要多引用发生在日常生活中的案例,使儿童在数学教材上遇到的问题与现实生活中的问题相结合,从而激发学生学习的积极性,使学生通过自身的经验,积极地感受数学模型的作用.同时,小学数学建模要遵循循序渐进的原则,既要适合学生的年龄特征,赋予适当的挑战性;又要照顾儿童发展的差异性,尊重儿童的个性,促进每一个学生在原有的基础上得到发展.

2.定位于儿童的思维方式

小学生的特点是年龄小,思维简单.因此小学的数学建模必须与小学生的实际情况相结合,循序渐进的进行,使其与小学生的认知能力相适应.实际情况表明,教师要想使学生能够积极主动的思考问题,提高他们将数学思维运用到实际生活中的能力,就必须把握好儿童在数学建模过程中的情感、认知和思维起点.我们以《常见的数量关系》中关于速度、时间和路程的教学为例,有的老师启发学生与二年级所学的乘除法相结合,使乘除法这一知识点与时间、速度和路程建立了关联,从而使“数量关系”与数学原型“一乘两除”结合起来,并且使学生利用抽象与类比的思维方法完成了“数量关系”的“意义建模”,从而创建了完善的认知体系.

二、小学“数学建模”的教学策略

1.培育建模意识

当前的小学数学教材中,大部分内容编排的思路都是以建模为基础,其内容的开展模式主要是“生活情景到抽象模型,然后到模型验证,最后到模型的运用和解释”.培养建模思维的关键是对教材的解读是否从建模出发,使教材中的建模思想得到充分的开发.然后对教材中比较现实的问题进行充分的挖掘,将数学化后的实际问题创建模型,最后解决问题.教师要提高学生对建模的意识与兴趣就要充分挖掘教材,指导学生去亲身体会、思考沟通、动手操作、解决问题.其次,通过引入贴近现实生活、生产的探索性例题,使学生了解数学是怎样应用于解决这些实际问题的.同时,让学生在利用数学建模解决实际问题的过程中理解数学的应用价值和社会功能,不断增强数学建模的意识.

2.体验建模过程

在数学的建模过程中,要将生活中含有数学知识与规律的实际问题抽象化,从而建成数学模型.然后利用数学规律对问题进行推理,解答出数学的结果后再进行证明和解释,从而使实际问题得到合理的解决.我们以解决问题的方法为例,使学生能够解决题目不是教学的唯一目的,使学生通过对数学问题的研究和体验来提升自己“创建”新模型的能力.使学生在不断的提出与解决问题的过程中培养成自主寻找数学模型和数学观念的习惯.如此一来,当学生遇到陌生的问题情境,甚至是与数学无关的实际问题时,都能够具备“模型”思想,处理问题的过程能具备数学家的“模型化”特点,从而使“模型思想”影响其生活的各个方面.

3.在数学建模中促进自主性建构

要使“知识”与“应用”得到良好的结合就必须提高学生积极构建数学模型的能力.我们要将数学教学的重点放在对学生观察、整合、提炼“现实问题”的能力培养上来.教学过程中,通过对日常问题的适当修改,使学生的实际生活与数学相结合,从而提升学生发现和提出问题,并通过创建模型解决问题的能力,为学生提供能够自主创建模型的条件.我们以《比较》这课程内容为例,我们通过“建模”这一教学方法,培养学生对“>”“<”和“等于”的掌握与使用,进而使学生明确了解“比较”的真正含义.

结束语

结合上文可知,现在小学数学教育已经成为人们及社会都关注的一个话题,由于小学生在进行数学学习时比较吃力,所以老师们都在积极进行课堂的整改及方法的创新,现在数学建模的教学方法开始进入了老师们的视野,这方法主要是根据现实生活和数学知识的有机融合产生,学生在依据此方法进行数学的分析时,可以有效的使思维得到锻炼,促进学生数学分析能力的提升,提升小学数学课堂的质量,增强学生分析数学知识的能力,培养学生的数学思维.

参考文献

[1] 习题训练要有数学模型建构意识[J]. 陶锋. 教学月刊( 小学版).2007(03).

[2]小学数学教学中基于“问题情境”的建模范式解读[J].朱旭平,徐旭琴. 新课程研究(教师教育).2007(02).

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言而总之:此文是关于数学建模和教学策略和小学数学方面的小学数学论文题目、论文提纲、小学数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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