原创《提高脉管系统解剖教学质量的有效方法》
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［摘 要］通过人体解剖学这一学科,人们可以了解到人类身体内部各个系统器官的结构特征与形态,其中,脉管系统在九大系统的学习过程中起着不可或缺的作用,相当于解剖学的学习进程中的过渡关卡.所以学习者能不能良好地学习之后的解剖学内容,其关键可以说就在于此.
［关键词］脉管系统；解剖教学；质量提升
作为医学知识领域的必修基础课,解剖学是一门内容繁多,晦涩难懂且可以说是毫无乐趣却又意义重大的课程.当学习者遇到大量繁琐又难懂的内容时,通常会因不够了解而产生抗拒感,从而影响到之后的学习.所以当务之急是要帮助脉管系统的解剖教学实现质量提升,使其最终达到显著增长的效果.
一、为肃清学习上的困难而仔细讲解脉管系统的基本构造与概念
在大部分学习者眼中,一些关于脉管系统的基础结构实际上并没有得到完全的理解,比如有些学习者会混淆动静脉的具体概念,导致看解剖图时认准红色的为动脉血管,蓝色的就是静脉血管这一误解的形成,有了这种认知,学出来的知识自然也不会理想.事实证明,要想促进理解与推理能力的发展,首先就必须要牢牢掌握基本概念和结构.只有对结构进行了有效而良好的解析,才能化繁为简,让全方位的剖析理解代替对信息的无用又大量的累积,使得学习者的学习能力得到适宜的发展.因此在向学习者教授脉管系统时,应做到侧重说明脉管系统这一概念的构成,比如：脉管系统中有哪五种瓣膜：静脉瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣、左房室瓣（二尖瓣）、右房室瓣（三尖瓣）.如此一来,便可以简单明了地向学生展示脉管系统的机理,告诉他们这五种瓣膜便如同脉管系统中的开关一般,用单向开放来控制着人体内血液的单方向流动.
二、对教材进行全面研究
授课的第一步,自然是为了使学习者对这一课程有整体性的认知而向其阐明所要学习的内容在医学领域与教材里所处的地位.比如当我们向学习者讲解脉管系统时,务必要使学习者认识到人类身体内部所有物质的运输都是由脉管系统实现的,在人类的生命活动过程里,每个组织细胞与脏器都离不开排出代谢产物与不停取得营养,这些都与脉管系统息息相关,同时应强调以下三点：
一是因为心脏内部存在瓣膜,受到瓣膜位置与它的关闭开启对心脏血液流动方向的影响,心脏内的血液只能按照：由心房至心室,再由心室至动脉,这一唯一方向进行流动,无法倒流.二是升主动脉、主动脉弓与降主动脉三部分组成了主动脉,而主动脉是体循环动脉中的动脉主干.借此可将主动脉比喻为一条大而宽的马路,其他的分支就是这条马路的分路,由此便可以理清顺序,方便更加生动形象地对动脉分支进行讲解.这样也有助于学习者牢记主动脉与各分支之间的关系,分支与各脏器相连的关系等一系列重要的知识点,通过这种知识网来捕获学习知识点,会使学习者对其理解更加透彻,记忆更加深刻.
三是肝门静脉和肝静脉的区别,如何简单易懂地将其传授给学习者,是授课过程中的一大难点.肝门静脉导致的呕血与便血,是因为肝门静脉负责输送腹腔中除肝脏以外的不成对脏器的静脉血经肝门进入肝脏,所以当门静脉高压发生时,肝门静脉血液回流会因此受阻,导致上述现象的发生.而肝静脉则负责输送肝血窦回流出的静脉血,对接肝后缘下腔静脉.处理好这些知识点,无论是对授课方还是学习者来说,都能更好地面对这一学科.
三、转抽象为形象,传统教学方法上增添多媒体教学
为了使学生日后能在临床上稳定发挥,就必须要使其充分了解人类身体的各个器官的功能、位置与形态结构、血液循环与神经的支配等方面,这就要借助多媒体的力量去实现传统授课无法达到的效果.为增强学习者对知识点的记忆,摆脱课本上生硬的讲解,就必须将知识更加生动形象、活灵活现地展示出来,这就要借助多媒体的力量,像心脏泵血功能中血液动力学的改变以及心脏的解剖结构,都需要加以三维动画与实际录像的辅助才能更好地被理解.与此同时,授课人员也不能忽视板书的重要性,合理的安排学生抄写笔记会带动学生的思维灵活性；并且也不能忽视答疑解惑环节,授课人员适时的提问,学生便可以跟着授课人员的思路一起思考,寻找答案,这一点尤为重要.除此之外,也要多推动学生对互联网的利用,在互联网上查询资料后自行完成一些多媒体课件,对学生的学习与理解大有帮助.适当、适量、因地制宜地使用多媒体是每个授课人员都应掌握的技能,由于学习者对多媒体教学的需要不同,也要学会迅速应对情况作出调整,只有授受双方勤于沟通,才能良好地将知识传播出去,授课人员可以在这个过程中完善新旧教学模式的完美融合,学习者也可以使思维模式达到感性至理性的转换,从而形成良好的教学与学习成果.
总而言之,授课人员的当务之急就是要完善解剖学的教学模式,提升解剖学的教学质量.在打好理论基础后进行一环扣一环的多次实践,教职人员才能各自找出适合自己的教学模式,从而使授课内容更加丰富且条理清晰.
教学质量论文参考资料：
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