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关于语文方面论文范文检索 跟语文读写结合的途径类毕业论文的格式范文

版权:原创标记原创 主题:语文范文 类别:硕士论文 2024-03-18

《语文读写结合的途径》

本文是关于语文方面毕业论文格式范文和浅谈和读写和语文有关毕业论文的格式范文。

【摘 要】在小学语文教学中,我注重对学生进行读和写的训练,收到了良好的效果.主要做法是:通过读课题和深读课文,了解并理解文章的主要内容.从课堂延伸到课外,扩宽知识面.写句子,提高遣词造句的能力.抓重点段落,仿写片段.抓单元重点训练项目,培养学生写作.做到“口到、手到”,读写有机结合,学生的语言和思维都得到同步发展,更好地实施语文素质教育.

【关键词】语文;读和写:结合:理解:途径:扩宽;阅读;课文;能力;课外;素质教育

叶圣陶先生曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐”.读写结合是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体.读写结合,将读与写置于学时间、教学空间,整合读写目标,拓展与延伸读的内容,深化读的主题,抒发读的情感,实践读的方法与语言积累.读写结合,水融,读与写互为羽翼,相得益彰,为语文教学开辟一条实用有效的途径.因此读写结合的训练在语文教学中显得尤为重要.在多年的小学语文教学实践中,我注重对学生进行读和写的训练,收到了理想的效果.下面我就谈谈自己的教法.

一、“读”是感悟、理解知识的必经途径

“读书百遍,其义自见”,可见读书的重要.只有多读、善读,读中感悟、理解,才能培养学生的自学能力,从而获得比较丰富的知识.

(一)通过读课题和深读课文,了解并理解文章的主要内容

“题”是文章的主旨.为了写好文章,我注意让学生反复读课题,以课题促学,从课题中发现一些相关的问题.用读课题来激发学生探求知识的和自觉学习的积极性.有些课题比较浅显,已直接反映了文章的主要内容,如《少年闰土》《飞夺泸定桥》等;有些课题从字面上看简单,但其深刻的含义却要熟读课文后才能理解,如《狱中联欢》就使人产生了疑问:监狱中怎么会有联欢活动呢?谁搞联欢?怎样联欢?为什么联欢?有些课题单从题目上看不出什么,如《那片绿绿的爬山虎》,读课题大家都可能这样想:这是写景状物的文章,写的就是爬山虎这种植物,殊不知课文写的是叶圣陶先生一丝不苟修改作文和真诚质朴待人的事情.因此只有深读课文,才能理解课文内容.

(二)把读书从课堂延伸到课外,扩宽学生知识面

“读书破万卷,下笔如有神”.我结合语文教材,每学完一篇课文后,让学生课外阅读类似的文章,进行同步阅读训练.如学习了课文《马路飞燕》后,同步阅读《兵马俑》等.只有多读书,读好书,才会为写作积累丰富的素材.实践证明,课外阅读面广,词汇积累丰富,作文能力就相对较好.为此,我鼓励学生多借书,多买有益的书籍,进行广泛阅读交流.要求每人备好一本笔记本,看谁摘录词汇多,看谁的读书心得写得好,并适时进行检查评比.这样课内课外同时加强学习,扩宽了学生的知识面,强化了语言文字的训练.

二、“写”是巩固、运用知识的重要手段

课文读懂了,还得动手写一写,学以致用,把知识巩固运用.

(一)写句子,提高遣词造句的能力

如我在教《桂林山水》时,作者写漓江的美:“漓江的水真静呀,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清呀,清得可以看见江底的沙石;”在引导学生感受、陶醉于漓江水美的同时,让学生体会作者用词的准确、生动.并在此基础上,让学生运用排比等手法,写出几句写景状物的句子,不少学生很快就写出了生动优美的句子.

(二)抓住重点段落,仿写片段

“仿写”是指学生依照课文的写作方法,写出自己的所见、所闻、所感.教师在教学中要注重通过对范例进行分析、理解和仿写,从而使学生掌握其中的写作方法,循序渐进地掌握写作技能,增强写作能力.如《鸟的天堂》这课,有段文字从鸟的动作、声音、外形、颜色,体会到鸟的天堂确实有很多鸟.学完这段,我训练学生写一段话,如写学生劳动课时的劳动场面,或课间学生龙腾虎跃的热闹场面等.写之前,让学生交谈不同场面的情景,然后才让学生动笔写.这样趁热打铁,学生有话说,有材料可写,写起来就不会困难.训练了学生的观察能力、表达能力.

三、抓住各单元重点训练项目,培养学生写作能力

现在的课文编排以读写训练为核心.重点训练读和写的能力.如《西风胡杨》这篇课文,是借物喻人、抒发感情的文章.学生就地取材,用粉笔、抹布、扫把等来比喻那些默默奉献的人,通过这些事物来表达自己的思想.又如学习《我的战友邱少云》《凡卡》这一组文章,我让学生透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境来体会人物的内心活动,从中受到感染和教育.结合这组课文,我让学生写一篇类似的文章,注意描写人物的内心活动等,进一步培养了学生的写作能力.

四、写好读书笔记,文本和生活实际紧密结合

写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解,提高阅读和作文能力.写读书笔记通常做法:一是摘录好词佳句和段落,二是写读后感.其中写读后感,是最有效的训练手段.如教学《成长》这课,学生被文中一个虎头虎脑的男孩约翰的生活能力所震撼,明白了一个人要从小学会生存,合理支配收入的道理.我以《读(成长)有感》为题,让学生写一篇读后感,收到了良好的教育效果.又如在教学《顶碗少年》后,我让学生以《如何面对生活中的挫折》为题,要求学生联系自己的经历,把自己如何克服困难、战胜困难的过程写出来.学生结合自身的实际情况,都能写得有血有肉,感人肺腑,从而达到预期目的,效果良好.

总之,在小学语文教学中,要善于捕捉机会,创造条件,巧妙架设读与写的桥梁,让读写训练水到渠成,掌握读写结合的基本技能.读写结合要成为语文教师一种教学模式,作为学生学习语文的一种基本方法,并持之以恒,不断提高学生的读写能力和水平,为以后进一步学习打下坚实的基础.

【参考文献】

[1]小学语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2011版

[2]叶圣陶“读写结合”思想应用例谈[J].现代教育科学,2011( 01)

[3]中小学教师培训,2011(4)

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