原创《初中美术教学中培养学生的创造力》
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初中美术教学中培养学生的创造力
徐永峰
（高邮市临泽镇临泽初级中学,江苏 扬州 225600）
【摘 要】素质教育贯彻落实中,初中美术教师要重视创新思维的培养,提高学生赏析美的事物的能力,从多个角度出发,培养学生的创造力,提高学生的综合素质.
【关键词】初中美术教学；培养；创造力；兴趣；发展
创新思维非常重要,初中美术教师要从以下方面入手,提高初中生的创造力.
一、激发学生想象,训练学生的创新性思维品质
初中生好奇心强,喜欢探求有趣的东西,教师在教学方法上要实现多元化,充分利用多种教学手段引导学生进行美术学习.好强是学生的特点,学生会为了自己的荣誉,碰撞出思维的火花.新课程改革倡导学生的个性,发扬学生的创新品质,教师要尊重学生的审美个性,鼓励学生独特表达,为培养学生的立体性思维、开放性思维提供足够的时间和空间.
二、改进教学评价,激励学生创新思维的发展
美术课的评价方式和别的课的评价方式不一样.在教学中,教师要尝试运用等级制以及评语法,重视运用有感彩的评语来评价学生、影响学生.美术作业本身就渗透了学生的各种情感,有些想象和抽象的作业虽然画面效果不太好,是由学生的构图能力薄弱以及个性因素造成的,教师要用孩子的眼光去审视孩子的作品,这样就能理解学生、尊重学生,从幼稚的线条和图形中发现孩子的才华,体会孩子的感情.在评价孩子作业的时候,教师应该充分尊重学生、信任学生,耐心地运用好的评语,写出自己对孩子的期望.这样可以实现教师和学生更好地交流,帮助学生改进自己,让学生们感受到教师的关怀和帮助,感受到教师的尊重和欣赏.笔者还采用让优秀美术作品上墙的方式来激励学生,有的学生看到自己的美术作品张贴在墙上,会产生更猛的学习劲头,暗暗努力,这样,形成了“比学赶帮”的风气,学生的创造性思维得到了发展,学生的动手能力增加了、思维活跃了,好作品也越来越多.
三、抓主教学关键,激发学生绘画的兴趣
初中生内心纯洁天真,对未知的一切充满了好奇心和求知欲,并会通过自身的观察、学习等产生思考,进行探索和验证.所以教师要重视学生的好奇心和求知欲,抓住教学的关键,激发学生的学习兴趣.教师抓住学生的兴趣,根据学生爱玩、爱热闹的天性,进行美术教学,可以吸引学生的注意力,引导学生积极参与学习,实现学生集体欣赏、相互比较、相互议论,发挥主观能动性,激发学生学习的想象力,拓展学生的思维品质,让学生产生奇特的想象,活跃教学的氛围,形成学生新的创造力.
四、发掘学生潜力,引起学生主动创造
初中生对知识学习和理解后,容易产生自我的想法和理解.教师不能过多地专注于学生的想法和理解的纠错上,让学生形成固定的思维模式,不利于发掘学生的创造力.初中生在学习中会热衷于手工制作和绘画,用画笔来表达观察到的事物、感兴趣的事物等,他们能真正用心来绘画和表达.因此,教师要肯定学生,通过适合的教学方法让学生来尽情发挥自己的天性,从学生绘画所表达的事物中发掘学生绘画的潜力,保护学生的潜力,激发学生创造的能力.虽然学生在绘画上并没有表现出高超的绘画技能,也许是一时兴起,而随手乱画,但是因为没有压力,无拘无束地创作,才能让学生表达自己所看到、想到的生活中的事物,这样才会真切自然.教师应该将学生的作品当做新生命的种子一样呵护、精心培养、发掘学生更多的潜力,培养学生对绘画的创造力.
五、培养发散思维,创造和绘画技能同步
学生对生活和学习中的事物的观察是美术学习创新的基础.在美术学习中,观察事物非常重要.绘画是对所观察的事物有观察、构思和下笔描绘的作品的表现.教师要进行引导,对不同年级学生的智力发展和感知能力等进行不同方式的引导.例如,写生水果的训练,教师可以让初中低年级学生学习对苹果、梨等简单静物进行绘画,在学生学习基础绘画技巧的时候,激发学生求知的,触动学生的好奇心,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的发散性思维.教师还可以将有趣的课堂绘画教学和室外写生、社会实践等结合起来,让学生形成积极主动学习的良好行为习惯,发掘学生的学习潜力,提高学生的创造力.在学生绘画时候,教师不能盲目放任让学生自由发展,会让学生在原有绘画技巧基础上盲目重复不前,教师要培养学生的创造能力, 发展学生的创造性思维和发散性思维,教师要讲解必要的美术绘画技巧,提高学生的绘画技巧,发展学生的绘画创造力.
六、引导学生多角度看问题
教师要帮助学生走出课堂,走进社会生活中,认真观察社会和自然界.教师要引导学生多角度思考问题,从自己的不同经历、不同感受、不同心情来抒发自己对事物的理解,领会作品的艺术表达.例如,从同样一个苹果,我们可以发现：从不同的角度观察会有不同的发现,把苹果拦腰切开来看,又会看到一个五角星,引导学生转换思维方式,多角度看问题.
七、张扬学生个性,鼓励学生大胆想象
初中美术教师要有开放的教育观念,在布置作业、讲课和评价的时候都要灵活机动,尊重学生的个性,鼓励学生大胆创作,大胆想象.初中生年龄太小,社会阅历不足,思维没有定势,乐于表达自己的个性,有着创造的热情,教师要根据学生的个性特点,因材施教,发展学生的创造力,培养学生的创造性思维品质.例如,一个学生画“树”的时候,在树的上方画了一团红红的云,将树梢染得很红,让树充满活力,像个热情的少年.虽然这和教师的写实要求有距离,但是却表达了学生自己的想法,展示出学生对树的憧憬和渴望,是学生对美的表现.
八、创设思维环境,培育思维发展的花朵
例如,教师可以组织学生春游,让学生和大自然亲密接触,让学生感受大自然的美妙.教师还可以让学生观察花鸟虫鱼,让学生画出其不同形态,引导学生进行自主探索.教师还可以召开主题班会,让学生一起讨论某个事物的画法,引导学生大胆思考,完成独特的作品,教师进行评价,鼓励学生创新.教师要为学生创造多样的学习环境,引导学生多观察、多发现、多尝试,运用丰富的感性经验,激发学生的想象能力,发展学生的创造性思维品质.
九、站在新的高度,用创新的观念来指导美术教学
初中美术教师要运用创新的观念来指导学生的美术学习,美术充满了想象和自我表达的艺术,在美术课堂上,教师可以发挥学生的自我意识,鼓励学生勇敢创新.教师要认识到美术教学的目标,不是将每个学生都培养成专业的美术人才,而是艺术的普及,综合素质的提升,因此,创新能力的培养显得非常重要.教师要改变教学的方式,不能一味让学生模仿,要让学生在美术学习中发现自我、感受世界、敢于质疑、敢于创新,通过美术学习,开拓学生的视野,发散学生的思维.教师要给学生创新的空间,给学生驰骋美术世界的想法和时间、空间,不能将学生的思维束缚在有限的范围内,要促进学生创造性思维品质的培养.
此外,教师的高度决定学生的高度,教师每天要面对大量的工作,没有过多时间研究先进的教育理论,陈腐的教育思想会影响学生创造性思维品质的培养.教师要树立起磨刀不误砍柴工的思想,不断提高自己的艺术修养和美术修养.例如：教师可以通过让学生观察各类艺术展览,让学生阅读各种书籍,让学生收听电视报道等,提升学生的综合素质,保证学生的观察能力、理解能力、审美能力等得到提升,发展学生的创造力.
总之,创新能力的高低,取决于学生创新思维能力的活跃程度.初中美术教师要采用恰当的方式,激发学生创造力的发展,运用美术的创新思维,培养学生的创造力,让学生更加主动地学习,更加活泼地创造.
【参考文献】
[1]李芳.初中美术教学中如何培养学生的创造力[J].魅力中国,2016(37)
美术教学论文参考资料：
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