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关于未来教育方面硕士论文范文 与董奇:脑科学和未来教育方面毕业论文的格式范文

版权:原创标记原创 主题:未来教育范文 类别:硕士论文 2024-03-21

《董奇:脑科学和未来教育》

本文是关于未来教育方面本科毕业论文范文跟董奇和脑科学和教育方面本科毕业论文范文。

今天我就脑科学的系列进展及其对教育的肩示,给大家做一个分享.

运用于改善教育教学的脑科学

目前世界各国都在研究未来教育、未来学习,以应对科技社会发展的挑战,培养21世纪所需要的人才.在世界各个国家的议题中,提到了未来教育的特征.以美国为例,提出以认知科学和技术的进步推动师生沉浸式学习,要注意将脑科学研究的新发现和前沿技术运用于改善教育教学.

十九大报告明确提出,到2035年要基本实现社会主义现代化.要达到这个目标,教育就必须率先实现现代化,而教育现代化的实现必须要遵循人的发展规律、学生发展的规律和教育教学的规律,要注意培养学生的认知能力、创新能力.而所有这些问题的解决,都有一个关键点,那就是弄清21世纪教育有什么样的特征,未来学习的特点是什么.

千百年来,我们都在从事教育,但是我们对学习的主要器官脑的认识甚少.过去由于科学技术发展的限制以及研究伦理的要求,我们很难对脑和学习过程中尤其人的学习过程中脑的规律进行科学研究.

但是近几十年来,尤其是近20年来,磁共振、脑磁浮以及其它一系列技术的进步,为我们更好地了解人类青少年及人类成人在学习过程中脑的学习规律提供了可能性.

21世纪的科学有很多重要趋势.一个趋势就是人类从关注外部世界转为关注人类自身,尤其是关注人类大脑的奥秘.过去我们对人脑的研究,更加关注的是对脑物质的活动.现在我们可以把行为层面、全脑层面、脑区层面以及细胞层面、分子层面的研究跟脑的物理活动结合起来,能够让我们更好地理解儿童的脑是怎么工作的、怎样学习的,能出现什么样的问题,进而更好地理解学生的学习困难、学习困扰和行为问题.

在我国,党和政府也非常重视脑科学的研究,尤其是脑科学、认知科学等多个角度的研究学习.国家建立了这方面的专门实验室.在这方面国家开展了大量的项目和投入了大量经费.作为未来的教育重要的特征之一,就是要更加基于脑、适于脑、促进脑,要做到这一点就必须认识大脑、认识儿童期的大脑、认识老师和学生大脑的规律,以及老师的大脑和孩子的大脑是怎样相互作用的,这样才能更好地保护脑进而达到开放脑的目的.现在我们在实际教育工作中,一方面在努力开发大脑,而另一方面由于过度开发,损害了脑的其它功能,过度强调机械学习损害了学生的创造力、情感和健康.

学习过程基于脑基础展开

下面从几个方面跟大家简单介绍一下脑科学的研究进展给我们的肩示.

首先我们一定要认识到人类的各种认知心理功能.无论是学习记忆、思维、情感,还是学生的意志活动、行为问题的出现,可能都有其相应的脑机制.这个问题很简单,因为人身体的其他部位,比如手、脚出了问题,即使出现了严重的交通事故,不得不截肢,也不影响人的高级思维、情感这些认知功能.但是人脑是自然界最复杂的系统之一,它同时产生了自然界最复杂的智慧现象、精神现象以及意识.所以大脑出了问题,不仅是神经系统的问题,而在神经系统相应的认知心理功能上都会出现严重问题,包括犯罪的问题,这是非常严重的.

我们的大脑分为不同部位,无论孩子学语文、数学还是外语,都要运用感知能力、认知能力,这些能力的获得都要基于大脑的基础.同时光有这些能力学习是不够的,还需要得到鼓励、奖励,还需要有另外不同的大脑区块提供学习动机、学习积极性.如果一个孩子大脑的这两个网络有问题,那么他的学习也一定有这样那样的问题,有的孩子体现在这个学科有问题,那个学科没问题.当然了,大脑这些结构和功能的分工,不是一个部位负责一个功能,是协同运作的.所以人类的学习都是多个部位的共同参与.所以我们有一个观点,就是学习即是连接.在大脑的层面,神经网络的连接就变得非常重要.

同样,人生活中有很多现象,这些现象也发生在课堂中、老师身上、学生身上.举个例子,我们的眼睛会看到外部世界,外部世界通过眼睛和视神经活动到达大脑,但大脑也是一个多部位共同合作的结果,外部看到真实的世界通过眼睛进入脑系统可以形成记忆,在座老师可能有没有见过我的,今天见过我之后,以后走到大街上可能就认识了.你可以想象很多东西,想象的东西是从大脑已有记忆中提取出来的再进行加工,加工以后还可以再储存再记忆.所以我们很多想象的组合也是创作的源泉之一,作为人类很重要的能力,它也有相应的脑机制.

人类较之于动物而言有高级的、复杂的语言系统,包括听说读写是动物很难达到的.语言能力是人类进化达到这样一个高度智慧的重要原因之一.人类只有一个大脑,在座的不仅能学会汉语,还能学会多种语言.学生在学语文、学英语的时候要学习听、说、读、写,然而听、说、读、写所依赖的大脑基础,包括大脑的神经网络、模型是不完全一样的.这就出现了有的学生阅读能力很好,写作不行;也有的学生写作很好,阅读也没有问题,而口语不行.这就比如我现在每天回去练左手的哑铃,就只能练左手的肌肉,但是再练也练不到腿部的肌肉,所以还得做其它的体育锻炼.

同样,研究发现人的感恩跟大脑有着密切联系, “感恩的脑”依赖的神经活动和“承诺的脑”的神经系统、 “公平判断的脑”的神经系统、 “幸福的脑”的神经系统都是不一样的.当我们说幸福感的时候,不是一个简单的抽象概念,跟大脑的认知加工以及相应的体验及其所对应不同的神经网络有关.脑的研究对于人的学习成才非常重要,现在发现它有它的一些神经系统的基础.

所以第一部分就给大家得出一个结论,就是学生从事的各种各样的学习活动,学习过程中的推理、记忆,语言学习、数学学习、道德判断,都是有相应脑的基础.当然了,我们对学生进行核心素养培养的时候,对我们进行各个学段教学的时候,确实要理解不同认知活动,因为不同的学习方式所依赖的脑的活动基础是不完全一样的.

脑的独特性随着年龄增长而增加

人脑是学习的重要机关,我们在幼儿园、小学、初中、高中的孩子大脑的发展处于不同的发展阶段.在出生以前,人类很多基本的神经系统就已经快速发展,具体而言,从胎内10周到胎内40周胎儿的大脑已经得到快速发育.更重要的是出生以后,出生的时候新生儿是一个状态,到6个月、1岁、2岁状态都是不同的.3岁以前神经系统的发育也是相当快的,尤其是婴儿期、幼儿期值得大家关注的.如果孩子在胎儿期发育就有问题,那出生以后问题就会非常严重.如果孩子在0 6岁,尤其是0 3岁,脑的发育不能正常健康发展就会带来很多心理上、行为上、认知上的问题.

这是脑网络核心区域与网络发育在不同年龄的表现,这里面涉及到感知觉的初级运动,更涉及到高级的网络,无论是注意的网络还是执行功能的网络,都对应着人脑儿童青少年不同的重要的认知功能.

根据研究显示,随着年龄的增长,脑的独特性在增加,而且女孩的独特性增加比男孩要快一些.由于每个人的神经网络具有独特性,这个就像每个人都有独特的指纹,实际上每个人都有独特的脑连接模式和活动模式,所以通过脑的独特的活动模式可以跟一个具体的人建立对应关系,就像通过一个指纹可以找到对应的人一样.

青少年时期也是脑发育非常快的时期.到了青少年期,你会发现跟孩子语言相关的智力和非语言的智力都在快速发展,而且跟相对区域的变化(脑的物质结构和功能变化)都有密切联系.我们认为青少年难以教育,冲动性比较强,白控性比较差,这些都跟这个阶段孩子的脑发育以及其它神经系统的变化有着重要关系,这些问题也是导致青春期学生会出现很多问题的重要原因之一.

同样,现在有研究表明:智力分别为很高、比较高、一般的青少年,他们的大脑皮层厚度达到峰值的时候也是有一定区别的.所以建立儿童各种认知功能,包括视觉、听觉、记z、注意、执行功能的一些脑发育的图谱是极其重要的,这对于我们更好地了解学习功能的特点,孩子脑发育的特点,以及在脑的发育过程中有这样那样可能问题的,可以提供重要参考.但目前这方面的研究还是初步的,尤其是缺乏精心设计、统一参数、统一标准、统一工具、细致长时间的追踪描述等.

要认识脑与学习的关系

有研究表明,脑的发育受很多因素影响,大脑需要正常营养、正常教育、正常活动、同伴关系.研究表明,如果把这些条件剥夺了,脑发育会出现严重问题.

在香港特别行政区的学生学习九九乘法表时,无论是大数在前小数在后还是小数在前大数在后,他们都需要背诵.但是内地的学生只背诵一种,所以香港和内地的学生脑电波是不一样的,所以我们根据脑电波就能判断这个学生是在内地学的数学还是在香港学的数学.再比如伦敦的出租车司机,在他们的大脑中负责地图搜索的海马区就比一般人更大.

同样,阅读干预对于改善孩子的阅读障碍也是有一定作用的,这一点从脑的研究可以看到.我们现在都在讲有效学习,有效学习是相对无效学习而言.学生学了很多东西,有的记住了,有的遗忘了,有的总是记不住,这是为什么?从实验室的角度看,在学习的时候神经活动不一样.如果同一个材料多次学习的时候,每次神经活动都比较一致,一般都能记住.当你学同一个单词、同一个材料,不同次数的神经活动一致性高,我们预测它就能记住,否则就会忘记.同样.有的孩子在课堂上是主动学习,有的孩子在课堂上是被动学习,学习效果是不一样的.很多研究证明,能动的学习经验对干提高学习效果是非常重要的.在课堂教学中,一个老师的脑要同时面对几十个学生的大脑,这就涉及到几十个学生的大脑跟老师的大脑同步的问题.如果同步得好,教学效果就比较好;如果不同步,教学效果就比较差.学生学习不仅是学习知识、发展能力,同时也是人际互动.同学之间、师生间也会遇到这样那样的问题,解决一些矛盾和冲突,所以良好的情绪情感、良好的学校社会氛围对学生的脑发育非常重要.

如今,我们学校不仅有良好的硬件,还有非常重要的软件.在近年来教育部印发的文件中强调了教育的公平公正、接纳与支持、安全与秩序、鼓励自主与合作的不同层面的维度,这些维度从脑的层面来讲是非常重要的.我们研究发现,一个学校有良好的学习氛围,对学生积极心理的发展、认知层面的发展以及克服负面情绪的发展都有重要作用.比如我们在学校给孩子创造愉快的体验,孩子看到他人微笑,他也会受到影响,因为有共享的神经基础.一个学校,同学之间老是发生冲突,老师跟学生之间发生很多不愉快,不仅影响当事人,还会影响所有人的大脑.

开发脑科学工具评价脑发育特征

最后一点,我们现在开始逐步以研究的科学态度探讨怎么基于脑科学对认知功能的理解,来研究怎么更科学测试评价学生的能力.

我们前面讲了,很多认知功能,记忆、执行等都有不同的脑区,因为最终孩子的学习还是体现在认知层面,所以我们可以根据认知测试孩子大脑功能的发育状况.我们可以基于目前脑科学成果开发一些工具去评价孩子脑发育的特征,无论是白闭症的还是问题干预的,都值得探讨.我想就脑科学研究提几个建议.一是需要中国的高等学校、研究机构,更多关注学习教育相关的科学问题研究,尤其是儿童青少年学习、认知、情感、心理健康相关问题的研究,这些都是没有解决的重要问题,这些问题的突破对于我们更好地理解儿童发展的规律、学习和教学的规律至关重要;第二是建立研究的联盟,这次的脑科学大会就是一个很好的范例;第三是要面向重要教育现实问题,关注实践转化老师对脑科学的研究,每位老师都在用自己的大脑影响每个学生的大脑,每个教室都是脑科学实验室,每位老师都应成为具有丰富脑科学知识的专家;最后是这项工作要真正促进儿童脑的健康发展,促进儿童心理的健康发展,光靠学校、光靠教科联盟是不够的,需要区域政府部门真正从政策、教育学习系统、专业知识系统等一起研究,所以也需要找一些脑科学普及的示范区、脑科学应用严谨的示范区.脑科学是一个科学技术的前沿领域,需要跟教育很好地结合,双向赋能才能更好地发展.

(本刊记者张碧琪据董奇在“大城市教科院联盟”全国一次学术年会暨脑科学与教育论坛上的演讲整理,未经本人审阅)

未来教育论文参考资料:

关于教育的英语论文

教育杂志投稿

师德教育论文

教育杂志社

医学教育管理杂志

教育教学论坛期刊

汇总:本文是关于董奇和脑科学和教育方面的未来教育论文题目、论文提纲、未来教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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