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关于计算机科学类自考开题报告范文 和以能力培养为核心的计算机科学和技术专业工程应用型人才培养模式改革和实践类论文参考文献范文

版权:原创标记原创 主题:计算机科学范文 类别:硕士论文 2024-02-07

《以能力培养为核心的计算机科学和技术专业工程应用型人才培养模式改革和实践》

该文是计算机科学类专科毕业论文范文和人才培养和计算机科学和实践有关论文参考文献范文。

摘 要:从人才培养模式要素出发,以桂林电子科技大学为例,对人才培养理念、课程体系、实践教学体系进行探讨,提出以“四种能力”为核心的“创新驱动、能力导向、校企协同、服务行业”的人才培养模式,并说明实践效果.

关键词:工程应用型人才;人才培养模式;计算机科学与技术

1计算机科学与技术人才培养模式改革的必要性

随着高等教育大众化发展,国内各高校竞相开办相关专业,其中计算机专业是目前国内高校开办最多的专业之一,在校生数量也是位列各专业之首.此外,培养应用型人才已成为高等教育的重要任务和主要内容[1].随着科学技术的迅速发展,企业对计算机专业人才需求逐年增加,但计算机专业的毕业生却面临着巨大的就业困惑.许多用人单位招不到合适的人才,呈现出就业难和人才短缺同在的尴尬局面.究其原因,主要是现代企业对工程技术人员的知识、能力和素质都提出了更高的要求,要求工程技术人员在经济全球化的背景下能运用科学理论和技术的手段在“大工程”的环境中从事具体的实践活动[2],而高等学校在教育方式上仍以应试教育为主,重理论、轻实践,与企业联系不紧密,使得教学内容与行业产业脱节、学生的综合实践能力和创新创业意识不足.因此,工程应用型人才培养必须将工程实践能力培养贯穿整个教育过程的始终,使素质教育与专业教育相承、理论教学与实践教学相融、学校教育与行业需求相通,创新创业与校企协同相契合,优化人才培养体系,搭建人才成长平台.

2工程应用型人才培养目标

在大工程观的视野下,高等工程教育的任务是培育学生的责任意识、培养学生的学习能力、指导学生建构工程所需的基础知识和基本能力、培养学生的工程思维能力、指导学生建立基本的价值判断能力、培养学生基本的社会活动能力[3].基于大工程观教育理论,根据学校地方性、综合性的特点和教学研究型大学的定位,对毕业生和相关企事业单位的需求调研进行分析,明确桂林电子科技大学计算机科学与技术专业人才培养目标为:培养具有计算机科学与技术的基础理论、基本知识、基本技能和相关学科知识,善于计算思维和系统思维、具有创新创业意识和国际视野,具备良好的人文素养、职业道德和团队合作精神,具备计算机软硬件系统设计、开发和应用能力,能在电子信息行业及相关部门从事计算机应用、教学、科研等方面工作的高素质工程应用型人才,成为具有终身学习和自我可持续发展能力的行业骨干.

3工程应用型人才培养模式改革与实践

人才培养模式是指培养主体为了实现特定的人才培养目标,在一定的教育理念指导和培养制度保障下设计的,由若干要素构成的具有系统性、目的性、中介性、开放性、多样性与可仿效性等特征的有关人才培养过程的理论模型与操作样式[4].

3.1突出工程应用教育,更新人才培养理念

人才培养理念旨在回答“培养什么样的人”“如何培养人”等问题.基于“高素质工程应用型人才”培养目标,以学生全面发展和适应社会需要为总体目标,根据计算机技术与信息技术的最新发展和行业企业需求变化,优化人才培养方案.为突出工程应用教育,提出素质教育与专业教育相承、理论教学与实践教学相融、学校教育与行业需求相通、创新创业与校企协同相契合的人才培养新理念.基于大工程观的教育理念,以面向实际工程和应用为导向,以工程实践和项目驱动为手段,改革实践教学体系,将计算思维能力、系统设计能力、工程应用能力和创新实践能力(简称“四种能力”)的培养贯穿整个教育过程的始终.在此基础上,提出以“四种能力”为核心的“创新驱动、能力导向、校企协同、服务行业”的人才培养模式.

3.2以“四种能力”培养为主线的一体化课程体系

根据以“四种能力”为要素的计算机工程应用型人才核心能力要求,优化人才培养方案,可按层次递进方法从第一学期到第八学期设置“素质教育、学科基础、软硬件技能、学科前沿、工程实践、创新创业”6类课程模块,将知识、能力、素质贯穿于课程体系之中.根据专业的办学实际,重点发展嵌入式技术、软件技术、网络技术等特色方向课程群.嵌入式技术方向着力培养学生掌握嵌入式系统的硬件和软件知识,嵌入式系统的分析、设计与开发方法.软件技术方向着力培养学生软件开发技术和软件工程管理知识,主流软件工具和软件开发环境知识,软件测试与维护知识,软件系统设计与开发方法.网络技术方向着力培养学生掌握计算机网和通信网技术知识,网络运维管理技术,计算机网络与通信系统的设计与开发方法.由此构建的“六类模块、三个方向”的人才培养课程体系,如图1所示.

为培养学生完整的计算机软硬件系统的知识结构,从软件基础与算法设计、硬件基础、网络基础出发务实学生的学科基础.软件基础与算法设计课程组用来培养学生问题求解的思维能力和程序设计能力以及从学科的三个形态培养学生的算法设计能力;硬件基础课程组包含电子技术基础、计算机组织与体系结构等两个模块课程组,培养学生的基本电路和数字逻辑系统的分析和设计能力、研制简单计算机模型机的能力;网络基础课程组主要用来培养学生计算机网络技术知识、设计原理和关键算法.基于学科基础,通过单片机系统设计、嵌入式系统设计、工程实践和创新创业递进培养学生的单片机系统设计与实现能力、嵌入式系统设计与实现能力、工程应用能力和创新实践能力;通过系统软件设计、工程实践和创新创业从软件工程角度递进培养学生的软件系统的设计与开发能力、工程应用能力和创新实践能力;通过网络运维管理技术、网络攻防协议设计、工程实践和创新创业递进培养学生的计算机网络与通信系统的设计与开发能力、工程应用能力和创新实践能力.

此外,基于创新创业基地,通过创新创业课程、学科竞赛和科研项目,进一步强化学生计算思维和系统思维的训练,夯实计算机基础知识,培养系统设计能力;设置专门的企业课程,突显行业特色,将行业知识与工程能力密切融合.可见,人才培养体系确保了计算思维能力、系统设计能力、工程应用能力、创新实践能力4种能力的培养.

3.3改革实践教学体系,建立“分层递进式”实验教学模式

针对提高学生工程实践能力和创新能力的要求,构建“课程实验—综合设计—实习实训—第二课堂”4个层次的实践环节,设置“基础操作型、综合应用型、研究创新型、企业驱动型”4层次递进式实验教学项目,通过分年级、分层次,构成由简单到复杂,由验证、设计、综合到创新实践,由校内到校外的“分层递进式”的实验教学模式,如图2所示.

基础操作型实验教学项目是对专业理论知识的验证和实践,培养学生对计算机科学与技术的基础理论知识的理解,对基本编程方法的掌握,对软硬件开发的主流技术、基本方法与基本技能的掌握,培养学生的计算思维能力,面向一、二年级学生.综合应用型实验教学项目是根据不同专业方向能力培养需要,在学生掌握一定的理论知识和软硬件开发技术基础上开展的多个知识点相交叉、相结合的实验,重点培养学生的计算思维能力、系统设计能力和工程应用能力,面向二、三年级学生.研究创新型实验教学项目以创新能力为导向进行开设,在实验教学内容设计上以学生自拟、学生科技制作和教师科研转化等实验项目为主,培养学生综合运用知识的能力、合作与创新思维能力,面向三、四年级学生.企业驱动型实验教学项目以专业能力为导向进行开设,依托“校企合作”单位,在企业自设课程、生产实习、毕业设计等环节中,以完成具体的企业项目为目标,在教师和企业导师的辅助下,由学生独立完成实验方案的设计、实验环境的搭建和实验过程的实施,并最终得出项目的解决方案,进而使学生了解真实的产业、行业需求及相应的解决技术,面向三、四年级学生.

为适应社会以及行业对人才要求的不断提升,在4层次的实验教学项目中,将企业实际工程项目和科研项目贯穿4个层次的实践环节,体现计算机专业能力与行业应用的融合.在具体操作中,4种类型的实验分别占比30%、50%、10%和10%,充分体现开展创新实践教育、培养务实创新高素质工程应用型人才的办学宗旨.

4人才培养模式改革实践效果

桂林电子科技大学是以工为主,电子信息类学科优势突出,多学科相互渗透、协调发展的大学[5].桂林电子科技大学的计算机科学与技术专业结合地方需求和学校的办学定位,不断更新教育观念,探索、创新和完善人才培养模式.通过近20年的全面综合改革实践,计算机科学与技术专业的专业建设水平得到极大提升,2010年获批国家级特色专业,2011年入选教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校实施专业,2013年遴选为国家级地方高校本科专业综合改革试点项目;建成1个国家级教学团队和1个自治区级教学团队,1个国家级实验教学示范中心和1个区级虚拟仿真实验教学中心,2门国家级精品课程和3门区级精品课程,1门国家精品资源共享课,2部教材入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材.

此外,学生工程应用能力和创新实践能力明显提升,2015年、2016年和2017年指导国家级大学生创新创业项目分别为6项、9项和6项,指导区级大学生创新创业项目分别为16项、15项和20项.专业的综合改革为本专业较高的就业率奠定了重要基础.在日趋严峻的就业形势下,本专业毕业生就业率一直保持在92%以上.2015届、2016届、2017届毕业生的初次就业率分别为93.65%、92.64%和93.05%.通过对当届毕业生的就业质量分析,2015届毕业生中,薪资在4000~6000的占52%;2016届毕业生中,薪资在5500~6000的占42%;2017届毕业生中,薪资在6000~7000的占56%.毕业生以“专业基础扎实、实践动手能力较强”赢得了社会各界广泛赞誉,薪资待遇的分布比例也说明我校培养的毕业生在工作能力、工作态度方面得到企业的认可.

参考文献:

[1]车承军,苏群.应用型人才培养:大众化高等教育的责任[J].黑龙江高教研究,2004(7):44-45.

[2]中国工程院工程教育研究课题组.我国工程师培养的重要性与培养途径研究[J].高等工程教育研究,2005(1):1-7.

[3]王雪峰,曹荣.大工程观与高等工程教育改革[J].高等工程教育研究,2006(4):19-23.

[4]董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学,2012,133(3):30-36.

[5]古天龙,景新幸,郭庆,等.本科院校工程应用型人才培养模式改革探索:基于桂林电子科技大学电子信息类工程应用型人才培养实验区的思考[J].中国高教研究,2012(1):107-110.

(见习编辑:景贵英)

计算机科学论文参考资料:

计算机科学杂志

计算机科学和技术毕业论文

计算机科学投稿

计算机科学和技术论文

计算机科学期刊

计算机科学和技术专业导论论文

总结,本文是一篇大学硕士与计算机科学本科计算机科学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写人才培养和计算机科学和实践方面论文范文。

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