原创《绘本的创意读写策略》
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三年级是承上启下的过渡阶段,是作文的起步阶段.绘本以其丰富的读写资源,成为辅助三年级起步作文的重要材料.在三年级的语文教学实践中,我发现绘本教学可以为学生的习作架起一座起步的桥梁.
一、创意读,激发表达
怎么读绘本,是有讲究的,“深入”“用心”地创意解读绘本,运用多种形式和手段帮助孩子融进绘本,就能激发他们的表达.
1. 猜测读.“猜”,是儿童天生具备的一种思维能力,可以激发他们的阅读兴趣.教师教学时利用绘本的反复情节,让他们猜中,有成就感；有时候又在反转处,让他们猜不中,给他们惊喜.2. 补白读.绘本故事,会在许多处留白,留给孩子们思考和想象的余地.教师应该思考如何创设情境,引导学生阅读绘本的时候展开想象,在恰当的地方进行个性补白,使学生的生活经验与绘本内容碰撞出火花,发挥其文本的价值.
3. 表演读.学生在阅读过程中,运用恰当的方式“演绎”自己心中的故事,既促进了学生对绘本的感悟,又提高了表达能力.学生们可以边演边评,以演促评,丰富理解和表达.
二、创意写,探究指导路径
不同的绘本,切入点不同,挖掘写作点的形式也就各不相同.找到学生感兴趣的细小切入点,让他们主动亲近,自然书写,有助于解决三年级作文起步难的根本问题.
1. 观察想象,“扩写”故事情节.绘本中的图画就像一座座“桥”,连接着文字内容和小读者的内心.运用图画的张力,引导儿童展开丰富的想象,用鲜活的文字让画面立体、灵动起来,孩子们就能写出原文未表达的故事.
2. 一脉相承,“续写”故事情节.很多绘本用简洁、有韵味的优美文字来讲述故事.这样的文字叙述很能打动孩子的心,打开他们的想象,让他们创造出属于他们自己的诗文.这样的续编,契合了学生的情感认知和体验,也将更多的自主权利和空间交还给了孩子.
3. 补充内容,“仿写”故事情节.绘本能很好地激发学生的想象力,尤其是一些反复结构的绘本,为孩子们的想象提供了很好的“附着点”.教学时,只要适当地停顿,孩子就能发现写作的秘诀.
对话写作训练也是三年级作文训练的一个重点,这样的绘本创意仿写,最大限度地激发了学生的写作兴趣,缓解了传统写话中学生无话可说的尴尬,丰富了学生的情感积淀.
三、创意教,淡化写作痕迹
绘本的创意写在创意读的基础上自然生成,不是为写而读,而是要让学生在愉悦的阅读体验中潜移默化地培养想象、思维、表达能力,所以应尽量淡化写作教学的痕迹.
1. 与多课程融合,增加课堂色彩.老师如果能抓住绘本的独特之处来挖掘,学生一定会被紧紧吸引,不觉得是在上课,而是在愉悦地享受.比如《一条小蛇去散步》,各个动物走路的声音,可以巧妙地融合音乐节拍,感受节奏的轻重、快慢.
2. 不要面面俱到,减少学生负担.阅读绘本的创意教与课堂阅读教学相比,没有很强的教学任务性,让学生带着自己的独特感悟去理解、体会即可,不求每本绘本阅读都要挖掘出写作生成点.寓教于乐才能有效激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力.
绘本的创意读是基础,旨在激发兴趣；创意写是目标,重在提升写作；创意教是手段,意在激活课堂.如果老师灵活地运用绘本的优势,将感性与理性、语言与思维、表达与写作巧妙地融为一体,孩子们就不会再害怕写作,而是享受写作和创造的乐趣.
作者简介：江苏省宜兴市丁山小学语文教师.
绘本论文参考资料：
言而总之,本文是关于绘本和浅谈绘本和创意读写策略方面的绘本论文题目、论文提纲、绘本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
