原创《大学班级学风建设问题基于班级成绩分析角度》
本文是关于班级硕士毕业论文范文和学风建设和班级和角度方面自考开题报告范文。
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.10.061
摘 要班风学风是一个班级内在与外在精神风貌的共同表现,班风学风的好坏直接影响学生的学习状态.本文从已有班级成绩分析班风学风建设的情况,从发现的问题出发,针对性地进行分析与剖析,并提出相应的解决策略与方法.
关键词班级班风学风学生成绩
学风是大学精神的集中体现,是教书育人的本质要求,是高等学校的立校之本、发展之魂.本科生的学风是高校学风建设的重要组成部分,对落实立德树人的根本任务,提高人才培养质量,形成教育教学协同育人合力,打造世界一流的本科教育,培养德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人有着非常重要的促进作用.
班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态[1].作为大学校园内最基层的学生管理组织,班级为学生提供了一个集体与团队、土壤与环境,其凝聚感与组织性可以显著减轻学生的恐惧感与陌生感,班级氛围可以深刻影响大学生的思想认知与价值观.因此,一个班级的班风学风对于体能力的培养、素质的锻造、学生的成人成才至关重要.
在对班风学风的考量方面,学生的学习成绩无疑是最重要的一个考察角度,学习成绩直接反映了学生对于课程内容的掌握与学习状态.本文尝试以班级为单位,分析整个班集体的成绩情况,并在同专业同年级内进行横向对比,了解不同班级成绩的分布情况,并尝试分析原因,针对性地提出解决策略,以期为教师、教学管理工作者、辅导员（以下简称教师）开展工作提供良好的参考,促进良好班风学风的养成,为学生的全面发展助力.
本文选取某校某专业（共五个班）大二前三个学期的成绩GPA 为基础进行比对,如下图：
由图1 可以看出：
（1）除1 班以外,其他各个班级成绩基本呈正态分布状态.
（2）1 班在中间阶段人数较少,GPA 在3.0-3.3 之间的仅为2 人.班级成绩呈现极大的不稳定性.
（3）高分阶段（GPA 为3.3-4.0）,5 班人数较多,4 班人数较少.
（4）最低分阶段（GPA 为2.0-2.3）人数很少,仅有2 班和3 班少数同学.
由图2 可以看出：
（1）5 班与第一名差距较小（80%-100%）的人数最多,为19 人,其余各班相近,均在15 人左右.
（2）5 班在60%-80%之间的人数最少,说明此班整体高分层次人数较多,与第一名的差距较少,大多数学生较为努力.2 班在60-80%之间人数最多.
（3）最差的阶段（0-60%）,每班情况大体相同.
由图3 可以看出：
（1）前10%中,5班人数最多,2、3班次之,4班人数较少.
（2）后10%中,4、5班人数最少,2 班人数最多.
针对不同的班级情况,教师可以采取分层对待、重点帮扶的方式：
（1）树标杆、立典型,抓好优秀班级领头羊.
每个年级里,都有学习成绩整体较好的班级,班内学生无论是学习还是学生工作,始终位于年级前列,比如本次样本中的5 班,不仅高分人数多、拔尖的学生多,落后的学生少,而中间部分同学也始终位于整个专业的前面,与第一名差距小的学生较多.由图3 可以看出,五个班级进行比较,前10%的5 班人数最多,后10%的5 班最少,整体来看,该班在五个班级内学习风气较好,可以作为其他几个班级学习的标杆.这种班级,可能是由于班级班委的工作得力,营造了良好的班级氛围,同学之间融洽和睦,互相激励；可能是由于班级内部有突出的学生,互相带动、互相影响；也可能是随机的关系,正好把素质较高的学生分到了一个班级.针对这样的班集体,教师要维持现有的班级氛围、保持现有的学习劲头不松懈,同时努力拔高部分突出学生,重点培养,为班级乃至整个年级树立学习的模范,带动激励其他同学一起进步.
（2）保稳健,求进步,提升中间班级上台阶.
由图1 可以看出,3 班4 班的成绩分布基本符合正态分布,中间层次的学生人数多,两边的较少,横向来看处于五个班级中的中等水平,有一定的提升空间,这样的班级,体较为努力,学习较为认真,学生尽力完成应做好的学习任务,但与5 班比还有一定的差距,体的潜力还需要进一步激发,主观能动性还有提升的空间,学习水平还能进一步提升,学习态度还可以更加积极.教师需要重点关注班级干部的组成情况,适时选用工作态度认真、做事细致负责的学生干部,形成良好的班级制度,营造良好的班级氛围,从制度和服务两方面保障学生处于一个愉悦的环境；同时,发挥班级优秀学生的带动作用,以点带面,激发学生学习的热情与动力,互相影响,互相带动,互助进步.
（3）抓个别,保中间,全面提升成绩较差班级整体水平.
1 班成绩两极分化较严重,位于中间阶段人数较少,GPA在3.0-3.3 之间的仅为2 人,说明班级内部形成两个极端,一部分同学非常认真,学习成绩较好,而另一部分同学不重视学习,成绩明显落后于其他同学.而2 班同学成绩也不理想,靠后人数较多,后10%中,2 班占了5 个,同时,从图1 可以看出,2 班GPA 在3.3 以上的人数是几个班级里面最低的,高分段人数较少.因此可看出该班整体学习成绩靠后,班级风气欠佳,多数学生处于勉强在学习的状态,这样的班级要重点关注,对于成绩靠后的几名同学要重点排查,必要时可采取“一对一”重点帮扶的方式,同时积极动员班级内部组建学习小组、发挥团体的力量带动学习不积极的部分学生.此外,为了更好地激发学生在大学里面的学习热情与生活热情,发挥他们的特长和兴趣,可以在专业内部建立多种形式的兴趣小组,比如文体爱好小组、体育运动小组、社会实践小组、创业实践小组等,让学生能够发挥所长,增强学生积极性,丰富课余生活,进而提升学习兴趣,避免产生心理问题.
从已有班级成绩入手,我们可以分析一个班整体的情况,在同专业中进行横向比对,了解不同班级的学习情况,进而针对性的采取不同策略,对不同班级进行教育与指导,甚至合理分配资源,适时动态地调整班级学生干部,形成积极向上、团结共进、互帮互助的班级氛围,营造良好的学习氛围,形成正向循环,实现全部学生成绩的整体进步.
班级论文参考资料：
上文总结:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写学风建设和班级和角度论文范文课题研究的大学硕士、班级本科毕业论文班级论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
