原创《运用多媒体技术，优化小学语文课堂教学》
该文是有关多媒体技术毕业论文开题报告范文和小学语文和课堂教学和多媒体技术类本科论文怎么写。
中图分类号：G623.2 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.053
摘 要当前,语文教学已开始广泛应用多媒体技术,其对传统教学模式进行了改变,体现了新课标的理念.运用多媒体技术,对小学语文课堂教学予以优化有助于进一步改革小学语文学科教学,促进教学效率的提高,并对学生的整体素质与全面能力进行培养.为此,本文笔者结合自身教学实践,就应用多媒体教学的优势进行了简要论述,重点探讨了如何运用多媒体技术优化小学语文课堂教学,以促进小学语文课堂教学效率与质量的提高.
关键词多媒体小学语文应用
On the Optimization of Primary Chinese ClassroomTeaching by Using Multimedia Technology // Niu Ruru
Abstract At present, multimedia technology has been widely appliedto Chinese teaching, which has changed the traditionalteaching mode and embodied the concept of the new curriculumstandard.The use of multimedia technology to optimize primary Chineseclassroom teaching helps to further reform primary Chineseteaching and promote the improvement of teaching efficiency, aswell as to train students´ overall quality and overall ability. To thisend, combined with the writer´s own teaching practice, the advantagesof applying multimedia teaching were briefly discussed,focusing on how to use multimedia technology to optimize theclassroom teaching of primary Chinese, in order to promote theefficiency and quality of primary Chinese classroom teaching.
Key words multimedia;primary Chinese;application
信息时代,教学质量的提高在很大程度需依赖多媒体技术在课堂中的应用.媒体影像直接作用于学生的感官,使课文中的景象人物从书中走出来,在学生们的脑海中形成鲜明的形象,能够将他们的情感充分调动起来,使之主动愉快学习,实现教学效果的最佳.结合小学生的特点、教学重难点等在小学语文课堂教学中运用多媒体教学,可以将学生学习的主动性、思维的灵活性、创造性充分发挥出来,促进课堂教学效果的提高.既有助于学生对课文内容展开深入理解,知晓中心思想感情,同时也能够对学生的独立阅读能力、发展智力予以培养,进而让课堂教学得到进一步优化.
1 应用多媒体教学的优势
1.1 有助于调动学生的情绪
多媒体主要是利用一些图片、视频或音乐等为学生营造出氛围,借助多方面的感受,如视觉、听觉等来将学生的情感调动起来,进而让他们主动参与到学习活动中,使之在学习的同时将自身的主观能动性充分发挥出来,进而养成良好的学习习惯,在课堂学习过程中占据主体位置.针对部分具有较强感性思维的学生,教师将其情感调动起来更能够帮助他们发挥学习潜力,从而提升学生的学习效率,保证学习质量.
1.2 有助于提高教学的效率
现阶段,教学的一项主要目标就是提高课堂教学的效率,而这也是发展学生能力的一个基本途径[1].在小学语文的课堂教学中运用多媒体,教师便能够根据学生的具体学习情况和语文教学内容对教学的各个环节进行设计,进而有助于做到因材施教,而这也与新课程改革的教育理念和基本的教学原则相符.所以,教师在进行教学时应对多媒体予以合理巧妙地应用,进而切实提高课堂教学的效率.
1.3 有助于课堂的寓教于乐
小学生的天性就是爱玩,而这也是大多数小学生的共性.在如今的教育背景下,学生对那些一成不变的教学方式早已心生厌烦,而这对他们的高效学习是非常不利的.若要促进课堂利用率的提高,就需要教师对教学过程予以精心设计,充分发挥出多媒体教学的优势,增加学习过程的趣味性,继而真正将学生的学习兴趣激发出来,使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识,促进学生的健康成长和更好发展.
2 运用多媒体技术优化小学语文课堂教学的具体措施
2.1 运用多媒体技术,激发学生的兴趣
多媒体的优势包括声图并茂,可创设各种情境,包括音乐、图片、视频等.教师在教学过程中对多媒体技术合理运用,可将学生的学习情趣与积极性提高[2].以《西湖》一课为例,文章主要对西湖美景进行了介绍,但因为小学生受认知限制,所以无法对文中提及的秀丽湖面与清澈的湖水有深刻体会,为此我们就可发挥多媒体技术的优势向学生展现这些美景,进而将学生的想象力激发出来,使他们对西湖美景展开更好的了解,促进课堂教学效果的提升.
除此之外,多媒体技术还可将学生的求知欲与探究欲给激发出来,比如在教学《日月潭》一文时,教师可先利用引导语,勾起学生的好奇心,“同学们知道台湾吗？那里有美如仙境的日月潭,你们愿意和老师一起去欣赏吗？”之后再将做好的课件展示在学生面前,使他们欣赏美丽的群山峻岭以及碧绿的湖水,在他们欣赏的同时,播放舒缓的音乐,并配以解说,把学生带入一个如诗如画的境界中,如此他们便产生了强烈的学习课文的兴趣.教师在这之后再向学生提问：“日月潭的位置在哪？为什么会叫它日月潭,它为什么会有早晚不一样的风光.”如此一来就对学生的思维能力与探究有很好的启发,使学生的口头表现能力得到培养.
2.2 运用多媒体技术,让学生如临其境
我们都知道,人们认识事物均是从感知开始,若感知不对,则人们知识的获取和能力的提高也就变得不切实际,因此教师在教学时应为学生创设真实可靠,且也有助于让意义建构实现的学习情境[3].小学语文教材拥有丰富的内容,涉及内容非常广,但小学生因为缺乏丰富的生活阅历和较高的感知发展水平,加之部分内容和学生所认识的实际有很大差别,所以很难形成正确感知,心理学告诉我们：若越多地运用感觉器官,充分发挥其作用,就越容易理解与巩固学习的知识.多媒体技术融合了多种功能,包括投影录音、录像以及摄影等,通过文字、动画、图像等将教学信息显示出来,对学生的多种感官予以刺激,唤起学生心中最强烈的真实感受,让学生在一个有助于自主学习的学习环境中展开学习.比如,在教学《黄果树瀑布》一课时,以往多是借助教师、同学的介绍并结合图片对祖国的大好河山予以了解,现在,运用多媒体教学软件,不但能够将各个景点的声像资料展示出来,也能够让学生产生身临其境之感,真正感受到黄果树瀑布的美.
2.3 运用多媒体技术,突破教学难点
对小学生来说,小学语文课本中有很大一部分课文理解起来都非常困难,学生要想弄清楚,必须要对语文知识形成系统的认识与完整的概念,特别是古诗词的教学.因为小学生和作者之间相隔了几百年,存在不同的文化与历史背景,所以,需要学生自行去发现、挖掘作者隐藏在文章中的情感需要.而要理解古诗词当中的大多数词句必须先进行翻译,过去,教师的教学方式主要为全篇分析,一字一句的翻译,如此就让古诗词的韵味和其具有的审美价值被减弱.学生在学习过程中因为不能理解,所以便只能死记硬背,久而久之便排斥对古诗词的学习.多媒体是视听技术拆解了语文课本中的重难点知识,利用优美的声线诵读与讲解,让学生更好理解,进而接受语文的熏陶,形成良好语感,较好的把握整篇文章.
以《悯农》一诗为例,笔者在讲解时,先通过多媒体技术反复诵读诗句,学生在倾听之后便对文章的中心思想,即“珍惜粮食,热爱劳动”有了一个大致的了解,之后再为学生播放农民伯伯辛苦栽种粮食,“面朝黄土背朝天”的景象,使他们对粮食的来之不易有一深刻感受,最后笔者再借助讲故事的方式重点讲解诗歌中的生字与难字.通过多媒体技术的辅助教学,学生们知道了农民种植粮食的艰辛,进而也就对当下的美好生活更加珍惜,不再浪费粮食.
2.4 运用多媒体技术,提高写作水平
运用多媒体技术既能够促进课堂教学效率的提升,也有助于作文教学的开展[4].一直以来,小学作文教学最大的困难就是教师口述无法达到预期效果,学生也不知从何着手.长此以往学生的作文也就呈现出内容虚假,语言干瘪的情况.运用多媒体技术,就好比是将源头活水注入到时作文中.教师能够按照作文需要,灵活鲜明地向学生展示不同领域里的食物与现象,如自然景观、人物活动等,让学生的写作空间更广,知识储备量更大、写作素材更多.而这样系统全面的对作文内容进行展示,最大收益者即是学生.
比如,在以“我美丽的家乡”为题进行写作教学时,学生挖空脑袋不知道写家乡的哪些东西.于是,笔者便选取多张照片制成课件,内容涉及家乡的名胜古迹、欢度节日的场面、丰收在望的麦田、果园等,跟随教师的指导,学生们了解了家乡的风貌,没有学生再说无东西可写了,他们都认认真真地用笔写下自己看到的、想到的家乡.
现在,快速发展的互联网让电脑已经进入到了每个家庭中,教师不仅在课堂外草充分运用信息技术,还要求学生自己通过网络对名言、故事以及时事等信息进行搜集、整理.通过这样有目的的指导,学生的语文积累更加丰富,视野也进一步开阔,阅读水平与写作水平得到了显著提高.
2.5 运用多媒体技术,深化练习、拓展延伸
通过多媒体技术进行语言联系,延伸、扩展知识,能够比平时运用的普通教法解约更多的时间与精力,且学生理解掌握起来也更容易.比如,在教学生运用“……像……”的句式说话时,就可发挥多媒体技术的作用,将多个本体显示在图像上,再通过相关提示呈现相应的喻体,进而使学生快速将本体与喻体之间的联系找出来,自然而然地说出生动形象的句子.
在课后练习中,借助多媒体电脑能够将多种学生感兴趣的习题与课文补充材料展示在学生面前,经现代教育技术设计的教学软件,能够为学生提供更加有趣、新颖的习题,扩广、扩深习题的内容,而这也是对课文知识内容的补充.如此一来,既落实了知识,也让学生加深了对知识的理解,将其主观能动性调动了起来,以好掌握、易操作的游戏化联系取代过去枯燥的练习.
小学语文教材拥有丰富的知识内容,而其中看不见、听不到、摸不着、说不清的知识占到了大半部分,而通过多媒体技术能够将其再现性特定充分发挥出来,并以动画、录像、投影的方式处理信息、输出图像,让学生弄清抽象的概念和那些演示起来非常困难的实验,把学生的多种感官调动起来,参与到活动当中,使之对知识理解的难度降低,学生的主体作用也在课堂教学中得到了充分发挥[5].
3 结语
总而言之,现阶段小学语文课堂教学中教师最常用的一种方式即是运用多媒体技术.因此,在进行语文教学时,教师需对多媒体予以合理利用,将其在课堂教学中的优势和作用充分发挥出来,有效激发出小学生的学习,进而切实促进学生学习效果的提高,提升小学生的能力.
参考文献
[1] 张科军.多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊,2014(10):203.
[2] 王雪岩.重视多媒体技术运用优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备,2013(22):105-106.
[3] 江挺瑜.运用多媒体技术优化小学语文课堂[J].海峡科学,2011(4):94-95.
[4] 简永刚.如何运用多媒体优化小学语文课堂[J].西部皮革,2016(4):149.
[5] 朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法,2012(5):99-104.
编辑李金枝
多媒体技术论文参考资料：
此文结束语：此文是一篇适合不知如何写小学语文和课堂教学和多媒体技术方面的多媒体技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多媒体技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
