原创《提高农村数学课外作业设计的有效性》
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广西灵山县烟墩镇中心小学（５３５４２１） 梁剑昌
［摘 要］“教无定法,贵在得法.”教师应结合农村学校和学生的实际情况,切实提高数学课外作业设计的有效性,使学生得到更好的发展.
［关键词］农村；课外作业；设计
［中图分类号］ G62３．５ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）0６-0039-01
传统的数学课外作业具有两方面的特点：一是缺乏创新性,不能有效调动学生的学习积极性；二是进行题海战术的模仿训练,加重学生的课业负担.长此以往,导致学生产生厌学情绪和抵触行为,不能有效发挥课外作业的作用.下面,我根据自己的实践,谈谈如何提高数学课外作业设计的有效性.
一、重视课外作业的设计
以往发现伴随着下课铃声响起,教师随意地布置课外作业,学生被动地接受和消极地对待教师布置的课外作业.为改变这一情况,教师应该根据具体的教学内容和学生实际进行有效的课外作业设计,使学生由被动接受转变为主动参与,真正发挥课外作业的作用.例如,教学“长方形和正方形的面积计算”一课时,我这样布置课外作业：“你家里的地砖是什么形状的？每块地砖的面积是多少？你能用多少种方法求出自己房间的面积？”在很多教师看来,这只是一份普通的课外作业,而我却认为它是很有个性的：一方面,在学生掌握求长方形和正方形面积的计算方法之后,通过观察地砖的形状,提示学生需要测量哪些数据才能求出地砖的面积；另一方面,让学生用多种方法求房间的面积,能够充分发挥学生的学习主动性,给学生展示个性的机会,达到发展学生思维的目的.因此,有效的课外作业给学生提供了很大的探索空间,使学生不断深入探究所学知识.
二、让生活常识与课外作业有效结合
《数学课程标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和有意义的活动.”因此,教师应结合学生的实际生活和身心特点设计课外作业.例如,教学圆的相关知识后,教师可以布置学生观察家中物品的课外作业,如哪些物体的形状改变后原来的功能发生变化等.在具体的情境中完成作业,使学生的感性认识上升为理性认识,提高了完成课外作业的效率和效果.
三、有效运用合作学习形式完成课外作业
合作学习是课程标准提倡的学习方式之一,对课堂教学产生的效果是有目共睹的.但是,受传统教育观念的影响,长期以来,教师过度要求学生独立完成课外作业,担心学生出现抄袭的现象.我个人认为,由于学生受经验的影响,学习更多地依赖模仿和记忆,所以在完成课外作业中遇到问题无法独立解决时,他们的思维容易产生停顿现象,导致出现雷同的错误,甚至无法独立完成课外作业.此时,学生需要通过合作学习的方式完成课外作业.合作参与者可以是同学或家长,这样既能让学生有兴趣继续完成课外作业,又能解决留守儿童学习欠缺有效辅导的问题.
四、通过角色互换出题和答题
传统的数学课外作业是教师出题,学生按时、按要求完成.长此以往,既抑制了学生学习兴趣的培养,又不能有效发挥课外作业的作用.为改变这种现象,教师应该尝试角色互换的形式,把课外作业的指挥权下放给学生,提高学生做作业的主观能动性.我常采取以下两个策略：一是学生出题给同伴完成；二是学生出题目给老师,老师从中挑选典型题目作为全班学生的课外作业,要求学生按时完成并互相批改.这样就把出题的机会让给学生,使学生真正成为学习的主人,激发了学生做作业的兴趣.
五、改变以往重书面轻实践的习惯
数学课外作业在形式上可以分为书面作业、口头作业和实践型作业.以往的书面作业,在反复的机械化训练中,严重挫伤了学生的学习积极性.而实践型作业的形式多样化,既符合学生好奇、好动的特点,又满足了学生探索的,把他们从繁重的课业中解脱出来.一般来说,计算内容的课外作业运用书面形式更好,而实践型作业则更适合综合类或操作性较强的题型.这就需要教师把握好方法,通过合适的方式进行课外作业设计.如学习统计的相关知识后,可以让学生统计周边物体的数量,并设计合适的统计图.这样既能发展学生的思维能力,又能提高他们的操作技能,避免课外作业枯燥无味.
六、正确对待学生课外作业中的不良行为
当学生不能按时完成作业或抄袭他人作业时,有些教师没有调查原因就严厉批评学生,甚至向家长告状,这种方法是不可取的.学生出现这些现象,是多种因素造成的,既有学生和家长自身的原因,又有教师的原因.面对学生在完成课外作业中出现的不良行为,教师应该调查、了解原因,做到对症下药,才能取得好的效果.如农忙时节有些学生协助家人进行劳动,影响课外作业的质量,这时教师应对学生爱劳动的行为给予表扬,然后提醒学生要做到学习和劳动两不误,这样学生才容易接受.
总之,数学课外作业的设计,需要我们教师继续不断研究,找到适合学生发展的方法.
（责编 杜 华）
作业设计论文参考资料：
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