原创《走在时间的流里我的创意写作课堂》
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很多人以为时间看不见摸不着,是抽象又难以捉摸的,朱自清的《匆匆》却让时间现了原形：
洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了.
你瞧,时间像不像一个调皮可爱的小精灵？他和朱自清先生捉迷藏呢,无论朱先生怎样想尽办法,都无法抓住这个小精灵.“洗手时”“吃饭时”“默默时”“遮挽时”……朱先生就这样截取了最平常日子里最平常的瞬间,仿佛用了慢镜头,把一个个镜头回放给我们看.尤其是“躺在床上”这个瞬间,写得最动人,时间精灵伶伶俐俐地一“跨”一“飞”,那份灵活,那份狡黠,那份可爱,简直就像3D电影一样,跑到我们眼前来了.
其实,只要静下心来观察,你会发现时间立刻有了千变万化的魔力,让平淡的生活在瞬间产生意想不到的神奇.不相信吗？接下来,请随我一起,去跟时间精灵玩个追踪游戏,看时间是怎么不动声色溜走的,他又留下了些什么！
[三起来玩追踪时间小精灵的j
“瞧,当我向后退了两步,时间从我后移的脚跟下游走了.”我站在同学们中间,面向大家,一边后退,～边描述给大家听.一回头,我看到了讲台上的花,就扭着脖子继续说：“当我将目光掠过讲台上那盆盛开的杜鹃花,时间在娇艳的花瓣上打了个旋,飞走了o"
我一边说着,一边走到门口,伸手去关门.坐在前排的小鹏,调皮地插嘴说：“当你伸手将教室的门关闭时,时间被挡在了门板外面,像被请出去罚站的孩子o"大家会心地笑起来.我竖起大拇指,给了小鹏一个“赞”o鑫磊站起来,接下去说：“这一会儿,时间在你的大拇指上歇了一下脚,又转身逃走了.”同学们不由得为鑫磊的精彩发言鼓起掌来.
我一边走在时间的流里,一边捡拾他的踪迹,追寻他的去向.我的目光被正弯腰捡拾钢笔的子心吸引了,我叫起他,将追踪时间的“接力棒”交给了子心,让他继续这个追踪时间的游戏：“当我弯腰捡起钢笔时,时间顺着指尖飞走了.”子心会意地说.
看到春尧手托着腮在沉思,我把游戏的接力棒传递了过去：“当我托着腮沉思时,时间滑过我的眼角消失了.”春尧也不示弱.
“当王琪低头在桌洞里翻来翻去找东西,被老师制止时,60个孩子连同老师的时间,一起流向他的方向,拥挤成一汪湖水,然后即刻消融了.”我将目光投向王琪,大家的目光也不约而同投了过去…．
你们发现什么秘密了吗？追踪时间精灵的方法就是：集中精力,观察当前的一切.目光落在哪里,时间就跟着落在哪里.当看到新的事物时,时间也跟随着一起跳跃到了新的事物上,然后马不停蹄地向前走去.你只要一路观察下去,时间精灵的踪迹就会一路被你捕捉.
而且,告诉你个秘密——不光可以用眼睛看,还可以用鼻子闻,用身体去感触.如,小新这样描述时间：“不知是谁说了句‘时间就是妖精’,引得大家哄堂大笑,时间就抓住这个时机,开始计时并逃跑.”他的目光没有看到,可捕捉到了耳边的声音,于是时间随着声音逃走了；再如茜如这样写：“忽察觉一缕晨风的清凉,穿过我眉前发梢的是风,也是时间.几乎同时,时间转身化作一缕开心和惬意,随风一起,穿过我的眉梢飞走了o"茜如用身体感触到的风和由此引发的心情变化,来描绘时间在那一刻的形象.
你学会玩这个游戏了吗？那就一边观察一边捕捉写作的灵感和素材吧！
筛选器和魔法笔是你的法
有同学会担心,一边观察一边寻找灵感,刚刚找到的灵感,转眼间又忘记.怎么办？不用担心,你只管全心全意地观察,你的大脑会进自然而然地筛选,忘记的就忘记吧,该留下的自然会留下.
你见过猫捉老鼠时的样子吗？猫看似一动不动,其实全身戒备,眼、鼻、耳,以及整个身体都在注视老鼠的一举一动.我们可以学猫捉老鼠,去捕捉写作的素材.坐下来,拿起笔,一边写一边捕捉你身边时时刻刻发生着的一切,一旦头脑中有念头升起,就马上捉住它,写下来,只要开始了,就会有一个又一个念头不断生出.
另外,你的笔可以帮助你,只要你一直不住地写,它就能变成魔力棒,将你的意识紧紧吸住,写作素材会源源不断地涌出来.这时,你发现大脑中有个声音在不停地说,一个话题还没写完,又有新的话题在等着你了,你只需让笔尖在纸上快速滑动,写下头脑里不断冒出的那些话.
写的过程中,不要停下来修改,不用管写下的句子完美与否,也不用管有些词语用得准确与否.甚至不小心写错了字,也不用停下来,最主要的是先把那些涌动着的情绪和画面记录下来.你只管不住地写下去,直到想说的话都说完了再停下笔.如果你停下来修改,或者怕写得不好,那你大脑中的那个声音就中断了,你的灵感就可能生气跑掉了.所以,修改的工作放在最后.当你把草稿写完了,再静下心来,仔细推敲和修改每一句话,每一个词.
（作者单位：山东邹平县黄山实验小学
我校规定各学科课前都要设置“睿动三分钟”,安排学生到讲台前讲述、介绍或是朗读与学科有关的内容,锻炼孩子们的胆量和口才.我班确定为“三分钟演讲”o活动进行两天,我发现孩子们演讲时存在两个问题：1．几句话结束演讲,无话可说0 2．讲道理绕来绕去,纠缠不清.于是,我开启了微型说理文的习作指导系统.
好的说理文观点鲜明,论据充分,论证合理,能让对方欣然接纳自己的观点,从而达到说理目的.我决定从如下三步升展微型说理文的习作训练.
圜E重曩说理是个技术活——学点说理的基本知识
说理文一般先提出观点,接着进行论证,最后总结观点.论证方法从内容看有事实论证、数据论证、引用名言警句论证等,从论证角度看有正反对比论证、喻证等.另外,还有区分事实与观点、分解观点等说理常识.
1．读写结合,跟着阅读学说理.
首先,学习说理文的基本结构.我把四年级课文《说勤奋》拿来,引导学生复习、回顾说理文特点,掌握“论点+事例+总结”和“概括事例”的基本结构和特点.接着让学生以“不吃早餐你有什么看法”为话题写微型说理文,要求“一个观点+-个事例+总结”,字数200~300字.通过指导,学生基本明白议论文的结构特点了.然后要求学生用这种简单的结构练习演讲.提前一天告知题目,第二天让学生利用晨会时间写作,课前三分钟再演讲.每天轮流上台,要求不能重复别人举过的事例.我发现学生喜欢用名人事例,所举事例又大同小异,感觉不新鲜.我告诉他们举事例时,针对不同的听众或读者要选择合适的事例,如果是面向班级同学演讲,可以举大家熟悉的例子,如身边优秀同学的
时间论文参考资料：
本文结论：本文是关于创意写作课堂和流里和时间方面的相关大学硕士和时间本科毕业论文以及相关时间论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
