原创《高中英语听力水平的提高策略》
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杨 云
【摘 要】本文讨论了英语听说读写的相对重要性,以及英语听力的使用.高中生在毕业后遇到的英语交际实践情景这个情况提出了问题以及问题的对策.
【关键词】高中英语 听力水平 提高策略
一、高中英语听力的相对重要性现就读的高中生都认为在英语中听力与阅读同样重要,甚至有学生认为,听力比阅读更重要.加强听力教学目的是为了增强学生能够听懂英语、领会英语的能力,由于在高中之前对英语听力要求不高,所以学生在进入高中阶段后,英语听力的提高就显得重要而艰难.同时,高中英语听力作为考试的重要一部分,在考试当中也占了不小的分值比例.加强学生的英语听力训练,对于学生提升英语应用能力,包括与外国人交流上、获取各种国外信息和知识、出国留学、获取本专业知识、短期出国、休闲娱乐等等.由于学生毕业后踏入社会,工作场所中的交际场合和任务看英文文件、收听英文英语等比较频繁,所以英语听力相对来说有相对重要性.
二、高中英语听力的现状分析随着新课程的改革推进,英语教师渐渐地意识到听力训练的重要性,并且越来越重视英语听力的训练,但是,目前高中英语听力教学还存在一些问题.因为英语在中国是外语,所以听力交际情景的实际出现频率比价低,导致了学生语音分辨能力低,无法抓住主要内容和重要的信息部分,语言的连贯能力不足,猜字的技能技巧低,没有养成听力的正确习惯,缺乏文化背景.学生的听力理解障碍主要体现在词汇、语法、语音等方面.
首先,很多学生在开始学习英语的时候,就没有及时掌握好每个音标及单词的准确发音,学生在单词上的本身发音不准确,就没有部分在听力的过程中分辨一些发音相近的单词.其次,学生在句子中的停顿、连读、重读、弱读、省音等难以分辨.还要对英语常有词、习惯用语、俚语等不熟悉,这些都是造成英语听力的障碍.在听力技巧方面也难以把握时间,对听力材料进行快速阅读.遇到不懂的句子就停滞不前,就跟不上录音的播放,影响了后面听力题目的作答.还有学生不善于边听边做记录,对数字、日期等信息辨别力差.以上这些听力的不良习惯都是影响听力效果的因素.
三、英语听力焦虑成因英语听力的焦虑情绪与低水平的英语听力成绩形成显著的相关性.一方面,英语听力的分数占整体英语的比重加大,英语听力水平低,英语成绩就不高,来自于家中对学生成绩的要求压力,学生之间的成绩比较竞争的压力.另一方面,来自于不同文化背景的差异性,语言发音的差异,导致了听力的困难.
四、解决高中英语听力教学问题的对策
（一）加强基础训练是首要条件教师在教学过程中要注重语言基础知识,打好学生英语听力基础.通过朗读学好英语的语调,句子的重音划分.在朗读的过程中,教师要认真注意发现学生的发音,及时指出错误与纠正.多听多读,让学生去体会英语的准确发音,还要培养学生快速熟悉不同人不同的英语发音,准确判断对话的内容.教师要有计划有目的的教学策略,可以举办一些小活动,鼓励学生展开对话交流,制造语言环境,相互交流,在听别人发音的同时发现自己发音的优与差.
（二）精听与泛听相结合我们都知道,泛听是量的累积,精听是质的提高,将精听与泛听相结合,才能提高学生的整体听力水平.很多学生即便是听了两遍依然记不住听力的内容,原因就是学生听了下一句就忘记了上一句的内容,这显然不利于提高英语听力水平,解决这个问题的关键是要让学生反复地听原文中的重要段落.这就要老师改变原有的听力策略,多听之外,还要指导学生发现原文中的细节问题.精听是可以多听短小的段落或文章,泛听时可以多听较长的文章.教师要准备好各种英语听力材料,将精听与泛听有机结合,达到教学目标.
（三）注重培养学生良好的心理素质学生在进行英语听力测试时,容易紧张畏惧,怕听不懂,不能保持良好的心理状态.这就要求老师再学生听力成绩得到进步时,适当地对学生进行表扬,鼓励学生,加强学生的自信心,消除对英语听力的畏难心理.其次,要求教师尽可能多提供给学生说英语的机会和平台,主动运用语言与教师同学交流.克服怕说不好,也听不懂的畏惧心理、害羞心理.再次,教师也要让学生了解到,英语听力并不是一件很简单的事情,有一点的难度,所以才要重视训练听力.
（四）了解英语国家的文化背景基于不同民族之间文化的差异大,会导致语言判断失误,交际顺利进行受到影响.著名的美国人类学家萨丕尔也曾指出：“语言不能脱离文化而存在.”因此,学习英语就要学习英语国家的相关背景文化,了解文化差异.教师在教学过程中就不能忽视文化的差异,要注意讲解一些英语国家的文化背景知识,不断增加对英语国家文化背景的知识的积累,鼓励学生多阅读课外的对于英语国家文化的资料,从而,更分别听懂听力内容,以便准确答题.五、结语总之,在交际英语中,听力占了很大一部分比重,要想在社会交往中对英语运用自如,首先就要听懂对方在说什么.相信在广大教师和学生的努力下,英语听力教学的方法将不断地完善和进步.
参考文献：
[1] 程京艳. 英语听力教学的现状及发展趋势[J]. 外语界,2009(1)．
[2] 凌茜, 杨梅荣, 杨改学. 基于网络的非英语专业大一新生英语听力学习策略实证研究[J]. 外语电化教学,2012(1)．
（作者单位：泰兴市第四高级中学）
英语听力论文参考资料：
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