原创《小学美术教学有效性》
本文是教学有效性专科开题报告范文和美术教学和几点思考和有效性类专科开题报告范文。
小学美术教学有效性的几点思考
陈加国
【摘 要】当前,充斥于小学美术课堂的教学方法,仍是讲授法、演示法和讨论法,这不利于激发学生的学习积极性和提高课堂教学效率,更不利于学生美术素养的培养,因此,必须抓住小学生表现和求胜心理,探究调动学生学习兴趣的有效教学方法,这样才能确保课堂教学效率的提高和学生鉴赏水平的提高.
【关键词】任务驱动 表现 求胜心理
当前小学美术的教学方法通常采用讲授法、演示法和讨论法.笔者认为,不能很好地调动学生学习的积极性,学生的学习效率低下,对于如何具体运用所学知识存在诸多困难,因此,必须在教学的有效性方面多下功夫.以下是笔者个人的探索.
一、课堂上多一点练习
在教学简笔画之后,我们可根据所学内容,让学生上讲台模拟教学时的简笔画进行练习.以边板书、边绘图、边讲解的方式授课,简称为“书绘结合法”.如,讲解了“花”的简笔画绘制技巧之后,让学生在5分钟的时间里,练习模拟教师课堂绘图,然后结合所学“花”的简笔画的方法绘制语文课本《荷花》中的插图.根据学生们练习中的可取之处和不足之处,提出改进建议.要注意的是,应为每一位学生提出改进方案,针对学生存在的共性问题,应再次示范讲解.
二、以任务驱动法组织教学
学生兴趣各不相同,所以安排任务要因人而异.任务驱动法能有效调动学生的学习兴趣,引导学生按照自己的兴趣爱好去选择练习任务.如,学习了简笔画动物的技巧,要求学生结合文化学科知识,以动物为形象进行课堂模拟练习.练习之后,再给学生5分钟的时间准备,推选3位学生上台模拟传授知识：学生A选择讲解小学数学问题,运用“书绘结合法”边绘制边讲解蜗牛从井底向上爬3米下滑1米的问题,该生绘制能力强、美感好,可节奏把握较差,因为讲解这类问题,采用绘制方法不太恰当,耗时较长,如果能结合教具来讲解效果要好得多；学生B选择的是《小松鼠找花生》,形象感和美感都较好,因较好地掌握了“书绘结合法”,节奏把握也很好,讲解生动有趣,唯一的缺憾是图文排版上略有冲突.学生C选择以动物形象讲解英语字母,选择的动物较恰当,美感和节奏感也不错,讲解也生动形象,缺点是选择的形象缺乏典型性和概括性.学生演示之后,根据学生选择的主题,笔者对关键步骤再次进行讲解示范演示,并分别提出修改意见.
三、抓住孩子们的表现,引导他们自主发现
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”这在儿童的内心世界里显得特别强烈.如果没搭建平台,孩子们的这种需要就会逐步消失,求知的也会跟着熄灭.
1.搭建展示平台
搭建平台,为孩子们提供展示自我的机会.我们可以在教室里布置“小小画家专栏”,在学校的宣传橱窗里设置“美术之窗”,将学生的优秀作品展现出来,激发他们的创作兴趣和；要求孩子们自编、自画黑板报；在儿童节、元旦等节日来临之际,举行少儿书画展,以多种渠道,展示孩子们的作品.孩子们的作品一旦得到同学、教师、家长称赞,自信心就会大为增强,其自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主反馈、自主调整的能力也必将得到提升.
2.积极评价
对孩子们作品的评价应彻底摒弃“好”与“不好”和“像”与“不像”等简单、终结性的评价.我们要尊重孩子们的个体差异性,鼓励他们大胆创作,对其立意、结构、用笔、着色等方面的独到之处给予充分肯定；对其不足之处委婉指出,以赏识代替挑剔,以鼓励代替批评,孩子们自然会扬长避短,以饱满的热情和大胆的想象投入创作之中.如,教学《一条金鱼的联想与装饰》,让孩子们推荐本组有特色和创意的作品送入“金鱼水晶宫”.笔者借助“金鱼水晶宫”营造氛围,采取自评、他评及师评相结合的形式,充分体现公平公正的原则,要求孩子们互相观摩、取长补短,将展示和讲评变成一个交流与沟通的平台.最后在课堂小结时,笔者进行了拓展延伸：水族世界是浩瀚的,鱼家族的分支多得我们数不过来,大家课后可借助网络、书籍进一步了解鱼类,鱼是有颜色的,我们还可以用颜色画鱼.这样就拓宽了孩子们的学习思路,激发了他们更好地表现生活的.
四、抓住孩子们的求胜心理,培养他们的创新思维
恰当地引入竞争机制,不仅符合孩子们求胜的心理,还培养了孩子们进入社会所需要的心理素质,更重要的是有效地挖掘了孩子们的创新思维,培养了他们的创造力.与此同时,我们要与学生建立平等、互相尊重、信任理解、和谐的师生关系,让孩子们无拘无束地表现自己,体验成功的喜悦,发现并实现自我价值.
1.体验合作的乐趣
日常教学中,我们要有意识地培养学生的合作意识.如,教学《精美的头饰》,笔者大胆鼓励学生对笔者课前准备的多件头饰进行拆解、重装,研究头饰的造型特点、制作方法、材料属性,笔者将孩子们分成小组,课堂上,探究氛围十分浓厚,孩子们在笔者宣布规定之后,立刻进入兴奋状态,材料集中堆放,孩子们踊跃参与,合作互动,笔者来回巡视,点拨启示,激活孩子们的潜能.小组做完一件,就派一位学生向全班同学展示.孩子们互评,笔者评判,对有创意的作品给予表扬,各小组你追我赶、争抢第一,教学效果相当好.这种小型比赛,有助于激发所有的孩子参与创作,人人都能获得展示的机会和艺术创造带来的快乐.
2.鼓励孩子大胆展示
小学生都希望得到老师和同学认可和称赞,都喜欢展示自己的才华与智慧.如,教学《瓶子变变变》,笔者让孩子们把利用废旧酒瓶制作的各种作品进行模拟拍卖,课堂上,孩子们扮演不同的角色：拍卖师、买家等等,以不同身份参与这一活动.在愉快的展示过程中,孩子们不仅收获学习的快乐,且还提高了学习兴趣和口头表达能力,更重要的是锻炼了胆量与鉴赏水平,实现了自己的价值.
总之,有效地美术课堂要求我们时刻以学生为主体,不断探索有效的教法,精心设计教学环节,转变教学理念,完成由知识的占有者向孩子们学习的引导者的角色转变,将我们的知识经验变为孩子们可利用的资源,变传统的传授知识为启发引导,指导孩子们筛选信息的方法,从而不断提升学生的创新意识和创新能力.
【参考文献】
1.张楠：《新时期小学美术教育教法的探索与革新》,《学周刊》,2014.
2.米娟：《论小学美术教育中的创造性思维》,《美术教育研究》,2013.
（作者单位：416700湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）
教学有效性论文参考资料：
本文总结：上文是一篇适合不知如何写美术教学和几点思考和有效性方面的教学有效性专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学有效性论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
