原创《小学一年级数学起始阶段的兴趣培养》
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摘 要对于小学一年级数学教学而言,培养学生学习数学的兴趣很有必要,兴趣是最好的老师,激发学生对学习的兴趣是教师教学的前提和基础,激发学生的学习兴趣,能帮助学生提高学习效率,促进学生对知识的理解,加强学生对知识的记忆.因此,在教学中,教师要采用有效的方法来激发学生对数学的学习兴趣,从而提高教师的教学效率,并且帮助学生有效地学好小学数学课程.
关键词小学一年级学习兴趣培养方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )22-0068-01
兴趣不是天生的,它是人们在社会实践中对事物认识的反映.学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生,也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养,它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失,也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复.如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、创境设疑,激发学生兴趣
导入新课是一堂课的重要环节,一堂课如有好的开端就能先声夺人,造成学生追求新知的心理状态,激发他们的学习兴趣,俗话说得好：“良好的开端是成功的一半.”教师要善于用导语去粘住学生的心,从上课的开始,就要使学生跃跃欲试地进入新课的学习.如：在教学第一册“6”的认识时,我在计数器上依次拨上1、2、3、4、5,边拨边让学生数,又一个一个地拨下去,边拨边让学生读数,拨完,问：“5比4多几？”学生说：“多1”.教师接过学生话说：“因为5比4多1,所以5就站在4的后面,那么,5的后面是几呢？”根据学生的回答,教师宣布本节课课题,并板书“6”,这样按操作的顺序一问一答,从而激发起学生学习新知识的兴趣.又如,在教学“凑十法”计算20以内进位加法时,我设计了考考老师的活动,让学生出题,我说得数,教师面对学生的提问,对答如流,准确无误,这是怎么算的呢？这就激发起学生学习这节课的兴趣,进而转化为良好的求知.
二、利用图画,激发学生兴趣
把抽象的数学概念形象化,是我们数学教师的常用的方法,根据学生的爱好,把他们感兴趣的形象运用到数学课堂,激发起学生的兴趣.如：在教学得数是5的加法时,我先在黑板上贴上了4只小白兔,边贴边提问：“黑板上贴的是什么？有几只？”学生回答后板书“4”,又贴上1只,问：“又跑来几只？”学生回答后,板书“1”,一共有几只兔子？（同时在兔子的外面画一个圈）问：“要求一共有多少只兔子？用什么方法计算？”学生回答后板书“+”.边指图边问：“4+1等于几？”学生回答后板书：“5”从上面的图清楚地看出,把两个数合在一起,求一共是多少？用加法计算.通过图画的辅助诱导,便于学生理解,激发学生学习兴趣,从而使学生印象深刻.又如：数学第一册中,有10个梨,吃了4个,还剩几个？在教这道题时,我事先准备好3张卡片.第1张卡片上画有10个梨,第2张卡片上注有“吃了4个”,第3张卡片上写有：“还剩几个？”边讲解边把3张卡片依次挂在黑板上,这样图文结合,由抽象到具体,既激发起了学生学习兴趣,应用题的结构也一目了然.
三、开展各种有趣的活动,保持孩子们的课堂学习兴趣
操作是学生获取知识的主要途径,能够延续学生的学习兴趣,也是教学的有效手段之一.瑞士心理学家皮亚杰说：“儿童学习的最好根本途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认知发展的直接源泉.”低年级学生本来就好奇好动,喜欢游戏,喜欢竞赛、喜欢奖励,我充分利用这一特点,在课堂上开展各种活动,让孩子们参与到形式多样的实践中去,在实践中开启创造的大门.因此,我在课堂教学中总是让学生自己“做一做”“比一比”“动一动”“摆一摆”继而小组比一比,看看谁得的星星多？哪个小组最棒？……如：在教学《认识图形》时,我先让学生把各类图形“分一分”,有了直观的印象后,再“比一比”、在钉子板上“围一围”,在方格纸上“画一画”,最后在我们的生活中找一找,我们的周围有这些图形吗？通过这一系列的活动,学生愉快而轻松地掌握了各种图形的特征.
总之,一年级的数学教学,应根据学生的年龄特点,结合教学内容,和班级学生的实际情况,恰当地运用愉快教学的方法,让学生喜欢数学,才能收到较好的效果,从此打下“乐学”的思想基础,为学生漫长的求学之路打开一扇充满快乐、展现自我、张扬个性的心灵之窗！
（责任编辑刘馨）
兴趣培养论文参考资料：
该文点评,这篇文章为适合不知如何写兴趣和一年级和数学方面的兴趣培养专业大学硕士和本科毕业论文以及关于兴趣培养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
