原创《谈如何提高初中生英语写作能力》
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李笑梅
（贵州省铜仁学院附属中学,贵州 铜仁 554300）
【摘
要】当今时代,我们所拥有的一切几乎都和国际接轨,而英语作为一种国际通用语言,学习好英语是每一个学生义不容辞的责任,现在的国家需要综合能力很强的人才.在现今社会,就是随便进一个公司都要要求英语水平很好,因为大多数的企业都有跨国的合作往来,英语就是一个交流通道.所以学习好英语是非常重要的.
【关键词】初中英语 词汇基础 语法知识 自批作业
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.046
在初中的英语教学过程中,大多数的知识都是很简单的交流语言,初中孩子还是在一个懵懂的阶段,也是学习很容易的一个阶段.但是要真正的学好英语有两个方面的知识,一个是我们最先学习的基础知识,还有一个就是写作能力.基础知识都不是太难,只要学生认真一点就可以学好,写作能力就相对难多了.它不仅有词汇,还有语法的因素,所以要提高初中生的写作能力就困难得多了,但也不是不能提高.那我们究竟应该如何提高初中英语的写作能力呢？下面谈谈我的几点建议.
一、打好词汇的基础
俗话说：“万丈高楼平地起.”英语作文也是由一个一个的词汇组成的,所以抓好词汇的基本功是很必要的,再难的、再优美的文章都离不开一个个的小单词.所以教育学生要认真记单词和短语.词汇是构成句子的基本单位,而文章又是由单个句子连贯在一起组成的,试想一下,如果学生要写一个句子,10个单词有9个单词拼写不出来,就什么也表达不了.巧妇也难为无米之炊,所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题.在英语写作中使用的词汇是不定的,往往就是课文中出现的最常用的词语,只要学生掌握了课文中出现的单词,就足以满足日常写作及考试作文的需求了.由此可见,在平时的教学中,教师要重视加强学生词汇方面的训练,教会他们如何快速而有效地记住单词,尽量多听写,多背诵,帮助学生扩大词汇量.我每节课都会进行课前听写所学的单词和词组,及时检查学生背诵的情况.在上新单词时,分析每个单词他的词性,他的前缀后缀,近义反义等等形成一个单词树,这样每节课坚持下来,从第一单元到最后一个单元,不断循环反复,直到学期结束.课前听写,虽然是一个小小的练习,但是它的作用却很大,学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯,在无形中积累了大量的词汇,为英语写作打下了坚实的基础.
二、重视语法知识
在初中英语的教学中,要提高学生的写作能力,那么语法是万万不可忽视的,如果词汇是一篇文章的血肉,那么语法就是一篇文章的骨架,二者缺一不可,有许多的同学在写英语作文的时候,不注意语法,以至于写成了中文式英语.还有现在的英语教学,教法已经是比较成熟了,但还是许多教师简化了语法的教学,从而导致了学生语法水平的下降,这对学生准确运用英语产生了不良影响.语法的教学依然是教学中的一个重点,完全不能摒弃.比如动宾结构,介宾结构等,贯穿我们初中英语学习的始终,如：Please give me a watch,学生们在书面表达的写作中常常犯迷糊,将me写为I,不明白也经常忘记这样用,这时你只要告诉他们介宾动宾这四个字,他们在表达的时候就会对照入座,心领神会.同时也记得牢忘不掉！另外一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等,尤其是对五种简单句基本句型的掌握,尤其重要.因为,几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化.
三、模仿和背诵好的范文
模仿和背诵别人的好的范文,对好的文章进行借鉴,学习十分必要,也有助于写作能力的提高.在初中的英语教学中,对于初中生来说,模仿其他好的范文来写出自己文章比自己独立创作简单的多了.模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一.模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又取得了明显的效果.培养学生的英语写作能力,以课文为中心,训练写作能力非常重要.每学一篇课文或对话,都要给学生划出一些重要句型,叫学生抄写,背诵和默写.由短到长,由浅入深地训练写作.这样不仅可以帮助学生巩固课本所学知识,也为提高写作打下坚实的基础.这样持之以恒地进行下去,对我们写作会有很大帮助.对于初学写作的学生而言,应积极提倡模仿范文,培养好文风,只要能够模仿,教师都应给予肯定.平时,做语文写作时,要求多记,多背好的范文.英语也是如此,平常多背好的句子,文章,写作时会起到好的作用.只要我们平时学习时多留意,多收集素材,写作就不会手忙脚乱,无从下手了.然而,如果仅仅掌握了写作技巧,熟背大量文章,不亲自动手去写,也是不行的,没有一成不变的文章让你抄写.写作完成后,对照范文,找出差距,然后再练习.平时素材积累多了,写作时就会得心应手.
四、让学生学会批改自己的作文
在初中英语教学中,要提高英语的写作能力,让学生自己批改自己的作业也不失为一种好办法.由于初中心性大多比较浮躁,如果是老师批改作业,在老师发作业给学生看的时候学生基本都只看对的,忽视了错误的.但是让学生自己批改自己作业,从自己的作业中找出错误.如此一来就大大加深了学生对存在的问题的印象,以便于下次改正.将一些可以自己发现的基本错误改正过来.开始时,学生可能还不会批改作文,教师就应当做出相应的指导.可从学生习作或课外材料中,选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文作示范,进行分析指导,让学生学会一些作文批改的基本套路.然后可以让学生互相批改,采用同桌修改或是小组修改的方式,发挥集体合作精神,是一种相互学习和促进的好方法.
这些做法不仅减轻了教师批改作业的负担,还对学生写作水平的提高起到事半功倍的作用.尤其对写作有困难的学生是一个及时辅导的机会.教师应主动去关心、了解和帮助学生.想一想,教师坐在学生身边,逐字逐句轻声细语讲解,学生肯定会体会到教师对他的关怀,心理可能会这样想：“老师这么关心我,我一定要努力啊！”这时候他的注意力自然会比上课时更集中,对老师指出作文中的错误更能牢记在心.通过面对面的交流不仅能帮助学生扫除了学习的障碍,而且增进了师生间的情意,激发了学生写作的兴趣.
总之,在初中英语教学的过程中,要提高初中生的写作能力,也并非一朝一夕的事情,较好的英语写作能力也是从最基础的词汇、语法开始.滴水穿石,非一日之功.在以后的教学过程中,我们也应该一直坚持下去,不放弃每一位学生.
初中生英语论文参考资料：
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