原创《且慢，请让孩子把话讲完》
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人际交流中要用到听、说、读、写.“听力”是人类最早得到发展的学习能力. 虽然“听力”利用率最高,但受重视度最低,然而,倾听能力却是孩子们一生受用的能力之首.
倾听是对他人至高的尊重, 倾听体现的是人格魅力. 让孩子养成倾听的习惯是家长和老师共同的期待. 然而,我们给孩子做出了榜样吗？
有幸聆听了上海师范大学郑杰教授的讲座,郑教授的语言很幽默,他喜欢现身说法,用自己在婚姻中的事例说话,让听者明白：学会倾听是一种尊重, 倾听是沟通合作的技能之一. 在倾听的过程中要做到注视、响应、复述、笔记.
听着郑教授的课, 我的思绪飞到了这样一个故事中： 一位母亲问她五岁的儿子： “如果妈妈和你一起出去玩, 我们渴了, 又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,你会怎么做呢？ ”儿子歪着脑袋想了一会儿,说： “我会把两个苹果都咬一口. ”可想而知,那位母亲有多么失望. 她本想像别的父母一样,对孩子训斥一番,然后再教孩子怎样做,可就在话即将出口的那一刻,她忽然改变了主意. 母亲摸摸儿子的小脸,温柔地问： “能告诉妈妈,你为什么要这样做吗？ ”儿子眨眨眼睛,一脸的童真： “因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！ ”霎时,母亲的眼里充满了泪花……
每每读到这个故事, 我都会为这位智慧的妈妈点赞. 在生活中,我们也应该如此——且慢,给孩子时间,让他把话说完.
回忆从教 30 年, 作为教育工作者的我,更是把“倾听”这一技能的培养放在了最为重要的位置. 在我的教室里,与一年级的孩子见面时,我就会努力训练孩子们倾听的习惯.
做法一：
当我倾听的时候,我不但用耳朵听,还用心听,眼睛看着孩子,身体前倾. 我听孩子们发言讲故事时,他们开心,我跟着笑；他们苦恼,我跟着皱眉. 我总是让我的形体语言时刻替代我“讲话”——我在 100%的倾听,而且我一定会让孩子们把话讲完.
做法二：
有了我的引领, 孩子们开始注意倾听同伴发言讲故事. 当同伴发言讲故事时,他们会放下其他的一切活动,身体前倾,和对方用眼神交流. 在讲到动情处,听者还要点头回应,礼貌地问问题,或者澄清不明白的地方.
我很欣慰,在我的教室里,一切都变得更有序了. 他们学会了接纳、赞赏、分享与互助.
性格急躁,容不得孩子延迟、听不得孩子吞吞吐吐地讲话的父母及老师, 让我们慢下来,倾听孩子,在意他们的感受,让他们把话说完.
责任编辑 向保秀
孩子论文参考资料：
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