原创《《端午的鸭蛋》教学札记》
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梁红松
人教版八年级语文（下册）第四单元是文化散文,许多人觉得教学难度较大.不是不好懂,而是不好教：一讲就明白,讲不出东西来.尤其是《端午的鸭蛋》,很难挖掘出什么微言大义.
此前,我以此文做了一节全县语文教师参加的公开观摩课,以下是教学札记.
一、设计思路
用一节课讲完《端午的鸭蛋》,切入点在哪里？
不能从作家作品到范读分段那样按部就班,也不能从字词句段到思想写法那样面面俱到,只能抓一两个点,深入展开就可以了.
《端午的鸭蛋》取材凡俗,语言平淡.这就是切入点.
它写的不过一些司空见惯的乡间琐事,与我们平时教导学生要写有意义的人、要写有意义的事,以致给写作设定了许多条条框框截然不同.《端午的鸭蛋》的启示就是：什么都可以写,什么都可以写好.这就是我要告诉学生的,这就是我的切入点.
这样,本课的关键是：作者是怎样从凡俗平淡写出趣味的？由此展开：
教学目标：
1.了解文化散文的特点.
（1）记叙民俗风物；（2）展露文史才情；
（3）行文雅俗兼备；（4）渗透人文关怀.
2.掌握文化散文的阅读技巧：愈是平淡,愈需读出趣味来.
（1）结构之文趣；（2）才情之雅趣；
（3）内容之情趣；（4）语言之机趣.
3.练习“写凡俗”,学会“写凡俗”.
4.关注人生,热爱生活,感悟真善美.
5.重点是2,难点是2、3.
在这里,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,三个向度的教学要求均得到充分展现,而又能完美结合.
二、过程描述
以作文导入,打破写作禁区.
看看课文写了什么,明白：就是这么平常凡俗的事都可以写,都可以写好.引导学生速读、跳读、检读,通过师生的互动,解决课文结构内容.以学生分析探究为主,教师可做精要点拨.
第三个环节：读出趣味来.这是整堂课的核心.
第1 段,干脆利落,体会语言的简洁俊隽；读出抑扬顿挫,体会语言的灵动多姿.
七件风俗,顺序、详略与过渡转接均可见出“简洁”.如：“丝线是掉色的,洗脸时沾了水,手腕上就印得红一道绿一道的.”平淡的一句话,却洋溢着天真烂漫的童真童趣：不管大人们是否为了祈求平安,也不去琢磨百索子牵系着家长几多的祈愿与祝福,孩子们只是把它当做游戏的道具、美丽的化妆.
语言的灵动多姿,主要表现为句式的灵活多变.
长句、短句,陈述、感叹,疑问、反问,文言、白话、甚或方言,多彩多姿的句式穿插跳荡.
第2、3段,从取材体会作者的才学见识,这是雅趣；从行文结构见出腾挪曲折,如写高邮鸭蛋的著名：由鸭种到蛋多,由回答籍贯时的赞叹到上海店铺的商标,由别人的惊奇到自己的不以为然而又不自禁的自豪,最后引出袁枚的菜单,极尽腾挪变幻之能事.这就是情趣.
而雅俗兼备、生动幽默的语言又透出一种理趣与机趣.第4－6 段,挑鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋,一个鸭蛋,带给了孩子们多少的乐趣呀！
文章要有一个中心思想,我们一般把这个中心思想理解为一种情或一种理.《端午的鸭蛋》却告诉我们：除此之外,还应该有一种趣,这个趣甚至还可以包含情与理,形成情趣、理趣.
总结：怎样写“凡俗”？写出趣味.怎样有趣味？语言美.怎样语言美？追求简洁俊隽、灵动多姿、雅俗兼备、机趣幽默.
进而总结文化散文的一些特点：记叙民俗风物,展露文史才情,行文雅俗兼备,渗透人文关怀.
三、教学亮点
1.以作文导入,读写结合,切入新颖,有创造性.
2.语言分析深入细致,落到实处,且结合写作实际,解决学生学习上的困难与问题.
3.注重方法的点拨渗透,使学生真正学会阅读、学会写作,有实效性.
4.注意探求文章类阅读的规律,注意由实践到理论的总结提升,以利学生举一反三.
5.师生互动、学生语文活动都很充分,有操作性.6.板书设计科学、新颖,与课堂结合紧密,课堂运用率高.
四、教学效果
一节课完成了教学任务,课堂知能含量大,语文活动量大,思维密度较大而起落有序.学生亦能快乐地接受.学生活动积极充分,思维活跃有序,收获感强烈.
甚至在下课后,有几名学生主动问我一些相关的问题.
听课老师一致好评,在之后的评课中充分给予了肯定.
五、总结评析
坚持以学生为学的主体,尽最大努力调动学生.相信学生的智慧,使学生全身心地投入到语文阅读训练中来.我认为阅读教学过程对学生来说就是一个阅读训练过程,是师生互动下、教师指导下的阅读训练.
坚持以学生为教的主导,充分考虑到学生的学习实际与身心知能情意水平.由于在外校讲课,师生都不熟悉,所以选取作文为切入点,从学生普遍存在的问题出发,更容易把握学生,做到有的放矢.
坚持以教师为教的主体,不放弃教师的职责,不做学生学习的旁观者,而是融入到学生的语文活动中去.在方法的传授点拨,过程的节奏调控,知能的总结提升,情意的熏染渗透等等方面,尽可能地展现教师的地位与价值.
坚持以教师为学的主导,以自己的言传身教指导学生的阅读活动.不论是知能的升华,方法的指点,还是教学节奏的把握.
深入解析教材,透彻分析课文,从中发现并梳理出规律性的东西,如语言美的方法,文化散文的特点等等.充分而全面地掌握教学资源也是成功的关键.
最后是师生教与学的配合,上述四种作用的统一.
总之,由于我较好地处理了师生的教学关系,学生作为学的主体、教的主导,教师作为教的主体、学的主导,这些作用发挥较为充分,且结合较为紧密和谐,所以取得了较好的效果.
★作者单位：河北安新县第二中学.
教学论文参考资料：
此文总结,此文是一篇适合《端午的鸭蛋》和札记和教学论文写作的大学硕士及关于教学本科毕业论文，相关教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
