工程专业类硕士学位毕业论文范文跟基于创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系相关研究生毕业论文范文

《基于创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系》

该文是工程专业方面论文如何写跟实践教学和创业和信息工程方面硕士毕业论文范文。

曲强,杨永辉,迟涛

（辽宁科技大学电子与信息工程学院,辽宁鞍山114051）

摘要：针对国内外创新创业教育发展的现状,结合电子信息工程专业的特点,以创新创业教育为核心,从校内外实验和实践环节出发,阐述我校电子信息工程专业实践教学体系的培养目标和建设思路,形成“电子产品设计”、“嵌入式系统软件开发”、“信号处理算法与实现”实践群,完善电子信息工程专业创新创业实践教学体系.

关键词：实践教学体系；电子信息工程专业；创新创业能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0137-02

收稿日期：2016-08-29

基金项目：2015年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目,辽宁科技大学创新创业教学改革研究项目（cxcy-2015-03）

作者简介：曲强（1972-）,男（汉族）,辽宁省海城市人,博士,副教授,电子系主任,研究方向：信号与信息处理；杨永辉（1971-）,男（汉族）,辽宁省海城市人,硕士,副教授,研究方向：模拟移动床研究；迟涛（1972-）,男（满族）,辽宁省岫岩市人,硕士,讲师,研究方向：复杂系统建模研究.

在培养具有创新精神和创业意识的应用型人才过程中,实践教学是巩固理论知识并将知识内化为能力的重要环节,是培养学生掌握科学方法和提高操作能力的必由之路.而电子信息工程专业属于实践性极强的应用型学科,在科技快速发展的今天,电子信息技术发展迅速,新技术层出不穷,如何提高电子信息工程专业学生的创新精神和创业能力,形成完善的实践教学体系对电子信息工程专业的人才培养具有重要的意义.

一、实践教学在培养学生创新创业能力中的作用

在国内,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》两个重要教育改革规划文件非常明确地指出各高等院校教育改革的重点发展方向是“加快培养重点领域相对紧缺的应用型人才,优化学科布局,办出各自特色,为地方服务”.清华大学、南京大学、浙江大学、北京邮电大学等许多重点大学先后进行了电子信息专业人才培养模式改革,经过多年实践检验已经取得了很多成功经验.但是各高校的性质和特点并不完全相同,其人才培养模式虽有借鉴,但差异较大,尤其对于地方高校电子信息专业教学体系的改革还未有成熟经验可供借鉴.因此,紧跟本科高校教育转型的时代步伐和适应新形势发展的要求,根据我校地方背景和电子信息工程专业自身特点,探索符合我校实际的电子信息工程专业的实践教学体系刻不容缓.

因此,紧跟本科高校教育转型的时代步伐和适应新形势发展的要求,根据我校地方背景和电子信息工程专业自身特点,探索符合我校实际的电子信息工程专业的实践教学体系刻不容缓.

二、构建创新创业实践教学体系需要解决的几个关键问题

从电子信息工程专业的实际出发,按照被服务行业对电子信息工程专业学生的专业实践能力和专业技能的需求,调整和优化课程实验教学内容、校内实践环节、校外实践环节及创业实践环节,建立一套具有自己特色的、突出应用能力培养的、科学合理的电子信息工程专业实践教学体系,为社会培养更多具有扎实的专业技能、创新精神、创业意识的应用型技术人才.

1.明确专业培养方向,突出办学特色.随着科技的发展,我国经济正处于转型时期,电子信息工程专业对具有较强创新精神和创业意识的应用型人才需求日益增加,如何结合电子信息工程专业的特色,以服务行业为目标,培养出更多的能够胜任电子产品设计与开发的、具有创新精神和创业意识的高级应用型技术人才直接关系到电子信息工程专业的未来.

2.建立开放的实践教学模式,激发学生的实践兴趣.兴趣是最好的老师,只有充分发挥学生的主观能动性、充分发挥学生的潜能,才能使教育效果事半功倍.鼓励学生参加各种创新、创业协会,制定行之有效地激励学生参与大学生创新创业项目及教师科研项目的政策,鼓励学生参加各种学科竞赛,制定合理可行的实践教学学分置换方案,形成“协会+项目+竞赛”的实践教学模式,吸引更多的学生利用业余时间进行产品的设计和仿真,提高学生的实际能力、创新精神和创业意识.

3.提高教师开发设计实践教学能力,保证实践教学有序进行.多来来,我国教育或多或少地受到精英教育思维的影响,存在重理论、重研究、轻实践的惯性思维,越来越多的青年教师是从一个学门进入到另一个学门,虽然学术水平、科研能力显著增强,但存在缺乏工程实践经验、动手能力较差的问题,因此建立鼓励教师投身企业实践、提高工程设计能力的激励措施是电子信息工程专业实践教学体系的基础.

4.充分利用校外资源,多渠道解决学生实践问题.随着我国大众化教育的普及,高校招生人数大幅增加,而实验教学经费的投入相对不足,实验设备台套数不足,加之电子信息技术发展迅速,实验设备淘汰率较高,单靠学校的实验设备很难满足学生实践能力的培养.为此,研究如何充分利用企业和第三方教育机构的资源,建立行之有效的校企合作、校校合作模式,完善学生实习安全防护措施,建立校内外实践环节学分置换政策,才能保证学生有充分的实践机会,提高学生的创新精神和创业意识.

三、创新创业实践教学体系形成与特色

基于以上建设思路,并结合我校电子信息工程专业的办学特色和多年来形成的就业领域,按照学生的学习能力和兴趣,在专业通识教育的基础上,按照所服务的行业对学生专业技能、创新能力的需求,将学生的培养方向细分为“电子产品设计”、“嵌入式系统软件开发”、“信号处理算法与实现”等方向,针对每个实践环节构建与培养方向相适应的平行实践项目指导学生按兴趣和能力合理选择,并在此基础上,开放实习内容,制定相应的激励措施,鼓励学生组成研究小组,开展自主性研究,不断完善学生校外实习安全保障机制、学分置换机制,鼓励学生充分利用校外实践基地的资源,不断提高自己的实践能力.

1.构建分层次实践教学体系,适应学生能力要求.学生是学习的主体,只有充分发挥他们的主观能动性,教育才能取得事半功倍的效果.为此,我们将电子信息工程专业实践环节分为三个相互平行的实践群,每个实践群强调不同实践能力培养,鼓励学习按自己的兴趣选择.“电子产品设计”实践群以电子产品硬件设计及调试为主,重点在于培养学生设计工业检测仪表、通信产品、日用消费电子产品的能力.“嵌入式系统软件开发”实践群重点培养学生基于嵌入式操作系统的智能电子产品的开发能力,强调的是软件的开发、设计、调试能力.“信号处理算法与实现”实践群对理论性要求相对较高,要求学生具有较高的数学基础,以DSP开发和FPGA开发为主,强调的是学生的理论研究能力和原始创新能力.

2.实际产品设计,丰富实验内容.重新优化和整合课程实验内容,在增加综合性、设计性实验的基础上,丰富实验内容,使各专业课程的实验即自成体系,又相互补充,使得所设计的实验最终成为一个实际产品或实际产品的一部分.

3“. 仿真+实物”的校内实验教学模式,充分激发学生的学习潜能.在校内实验教学中,鼓励学生利用业余时间,对所设计的内容进行仿真研究,在充分理解设计原理的基础上,进行实物设计,这样既有利于解决实验设备缺乏的问题,又可以使实验教学效果事半功倍.

4“. 协会+项目+竞赛”的校内实践模式,学生创新精神显著提升.首先,按照满足“电子产品设计”、“嵌入式系统软件开发”、“信号处理算法与实现”领域的需求,整合校内原有实践项目,设计三套平行的实践方案,并引导学生按照自己兴趣合理选择.同时,鼓励学生参加“电子协会”、“仿真协会”、“计算机协会”等协会,并结合大学生创新创业项目、教师的科研项目,以及各种科技竞赛,实现学生的实践能力、创新能力的培养常态化.

5“. 学校+企业+第三方培训机构”的校外实习模式,增加就业机会.为了进一步解决学生工程训练的需要,在增加企业实习、实践基地建设的基础上,学校鼓励学生参加社会上的第三方培训机构,完善校外实习安全保障机制及学分置换机制,解决学生的后顾之忧.

参考文献：

[1]张晓宇.一种应用型本科电子信息工程专业新型实践教学体系[J].华北科技学院学报,2014,11(4):88-91.

[2]潘丹青,杨小劲.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系建设研究[J].教育观察,2015,４(21):113-115.

[3]李新国,郑明才.师范院校卓越电子工程师培养的实践探讨[J].湖南学院学报,2015,15(5):44-48.

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