原创《文秘专业新闻采访和写作能力的培养》
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文秘专业的学生毕业后一般会从事和文秘写作相关的工作,会有相当多的机会和新闻媒体接触,因此,培养学生的新闻采访和写作能力,有利于其今后工作的有效展开.教师应该教授学生一些基础的采访技巧和写作方式,通过让其进行实践的采访活动,促进其新闻采访和写作能力的提高.笔者结合多年的教学实践,从新闻敏感度、采访实践和新闻写作几方面,就如何提高文秘专业学生新闻采访和写作能力进行了探讨.
一、教师应该培养学生的新闻敏感度
新闻写作和普通的文秘写作不同,需要学生通过自身的感知获得写作素材,因此,教师应该培养他们的新闻敏感度,让他们可以在平凡的生活中发现有价值的新闻.此外,在培养学生新闻敏感度时,教师应该使学生能够快捷、准确、灵活地获得新闻素材.首先,新闻是实时发生的事件,因此,学生获得新闻的速度必须快捷.其次,新闻不同于小说文体的创作,其内容必须真实准确.最后,学生获得新闻的方式必须灵活,抛弃固有的思维模式和工作思路,只有这样才能在第一时间发现有价值的新闻.
教师培养学生的新闻敏感度时,还应不断地提高其自身的政治理论水平,写作的新闻作品必须符合社会的主流价值观,有利于建设社会主义和谐社会,因此,教师应该让他们对觉的政策、方针等有所了解,从而树立正确的政治观念.在信息高度发达的现代社会,教师可以让学生通过互联网来了解党和政府的最新方针政策,还可以让他们利用业余时间多读报纸,关心国家大事,培养他们的新闻敏感度.学生只有树立正确的政治观念,才能看到小事情中所反映的社会问题,才能写出有价值的新闻.此外,教师应该让学生不断地扩大自己的知识面,学生只有尽可能多地阅读,才能促进自身的思维能力的锻炼,提高对新闻的敏感度.总之,培养学生的对新闻的敏感度,可以使学生在生活中发现有价值的新闻.
二、教师应该教导学生进行实践采访
新闻采访和写作课程,是一门实践性很强的课程,需要学生深入实际生活进行采访.教师在进行新闻采访的理论知识教学后,应该教导学生关于新闻采访的技巧和方法,即在进行新闻采访时,学生要做好充分的准备,具有应变能力,和被采访者营造良好的气氛.
例如,教师可以布置任务让学生采访现实生活中的人物,可以将学生分成几个小组,让小组成员之间通过彼此的合作、共同来完成人物采访活动.学生应该对要采访的人物进行资料的搜集,尽可能全面地了解人物的信息.此外,在小组内部学生应该合理分工,有的负责设置提问的问题；有的负责提问；有昀负责录音等,通过大家的分工合作,可以最大限度地提高采访的效率,避免出现差错.
采访结束后,学生要合理选择采访获得的新闻素材,要能够进行恰当的筛选,提炼出有新闻价值的素材.将其中真实可靠的、具有代表性的、符合政治要求的作为新闻的主题.此外,在学生的采访中有很多材料是不适合作为新闻主题的,可以作为背景或补充资料.文秘专业的学生在平时要加强对新闻素材的积累,日常生活中新闻素材到处都有,只不过没有进行加工过罢了.总之,教师在进行学生新闻实践采访能力教学时,应该让学生亲身进行采访实践,使其能够将新闻理论和实践结合起来,最终获得有价值的新闻素材.
三、教师应该培养学生的新闻写作能力
教师应该教导学生学会新闻写作,使其能够将采访获得的新闻素材进行重新的整合,形成有内涵、有价值的作品.在进行具体写作时,教师应该让学生严格地按照新闻的格式写,作品要有中心、有重点,表达积极向上的价值观.
教师在进行新闻写作教学时,还应该注意培养学生的新闻视角.新闻作品的一大特点就是能够吸引大众的眼球,因此,学生新闻写作拥有独特的视角有重要的作用.教师可以让学生平时尽可能地进行练习,针对社会上发生的事情,让其根据自身的理解,按照不同的角度进行写作,使其拥有独特的新闻视角.此外,进行新闻写作的模仿训练也是提高学生写作能力的方式,学生可以对一些优秀的新闻稿件进行模仿,可以学习它们的优点,从而提高自身的新闻写作能力.
总之,教师在进行文秘专业新闻采访和写作能力的培养时,应该注意培养学生对新闻的敏感度,使其可以在平凡的生活中获得有价值的新闻素材.此外,教师应该教导学生进行实践的采访,培养其合理选择新闻素材的能力,使其能够根据采访的素材进行新闻写作,写出有价值、有内涵的新闻作品.
参考文献：
[1]道尔吉．浅析文秘专业新闻采访与写作能力培养[J]．中国报业,2016(2):83-84．
[2]张楠．文秘专业《新闻采访与写作》教学改革与思考[J]．徐州工程学院学报（社会科学版）,2001(2):51-53．
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