原创《体验式教学在数字新媒体营销教学中的应用探析》
本文是新媒体营销专科毕业论文范文与新媒体和营销和应用探析类专科毕业论文范文。
［摘 要］数字新媒体营销是目前市场营销、电子商务等专业的一门重要核心专业课,存在于互联网迅速发展的今天,各种新兴媒体出现之后,传统媒体显得更加局限,然而利用好新媒体营销,成了当代营销人员的必修课之一.体验式教学可以通过学生的参与和体验加深对知识的领悟,让学生成为学习的主导者,弥补传统教学模式出现的种种不足,使数字新媒体营销课程的教学效果达到一个新的高度.
［关键词］数字新媒体营销；体验式教学；教育技术
一、引言
体验式教学的思想可以追溯到古希腊时期,国内外对体验式教学的研究文献数量也很多,但是真正能将体验式教学应用到专业课堂的实践研究并不多,尤其是在中国电子商务发展迅速的大环境下,体验式教学应用到专业课程的意义重大.传统的教学方式以教师讲授、演示、学生聆听为主,这种教学方式极大地抹杀了学生学习的兴趣,不能充分发挥他们的主动性和积极性,使教学方法无创新,教学效果无成果.但是体验式教学可以通过学生参与和体验加深对知识的领悟,让学生成为学习的主导者,弥补传统教学模式出现的种种不足.
数字新媒体营销是目前市场营销、电子商务等专业的一门重要核心专业课,存在于互联网迅速发展下的今天,各种新兴媒体出现之后,传统媒体显得更加局限,然而利用好新媒体营销,成了当代营销人员的必修课之一.因此,数字新媒体营销这门课程显得尤为关键,但是,这门课程虽然现在很多高校都开设,但是教师仍然局限于传统的讲授模式,并没有深入探讨“新”字,更不知如何将数字技术的新媒体营销方式传授给学生,然而,体验式教学却能很好地弥补以上缺憾,使学生对数字新媒体营销的学习不仅停留在理论层面,同时还能上升至实践操作,这不仅能让学生掌握专业知识,同时还能让在校生感受到工作的乐趣.
二、数字新媒体营销目前教学中存在的问题
(一)新媒体给大学生的生活、学习带来了不同程度的负面影响
在对贵州城市职业学院在校生的课堂表现的问卷调查中发现,有15%的学生因为在寝室上网选择逃课,约60%的学生会在课堂上偶尔或经常拿出手机进行玩游戏、发微信、看视频等活动,完全不会用手机的学生仅占35%.可想而知,现在大学生的课堂已经被新媒体占据了大部分,那么在新媒体营销课程的教学中,面对这样的情形,教师如果不能很好地利用新媒体,进行正确的引导,会使教学变成一种形式和变成教师唱独角戏.
(二)教师的教学观念传统守旧
大学教师中部分教师随着年龄的增长,并不愿意了解新事物、接受新思想,仍然扮演古老的传道授业解惑的角色,并没有变成课堂的组织者、项目的领导者、实操教学的师傅等角色.但是新媒体本身就是一种新兴事物,如果教师没有真正去做过博客营销、微博营销、社交化媒体营销、电商、微商或是通过这些互联网平台组织策划过产品营销,只靠书面上的知识去讲解,就会把课堂变成一个照本宣科、空谈理论的平台.大学教师必须转变教师角色.
因此,要做好新媒体营销教学,教师首先应该从教育观念上转变,多站到学生立场,关注他们现在的生活方式和学习方式,理解他们,并将他们关注的变成和学生沟通的桥梁,吸引学生的注意,用生活中鲜活的案例进行理论讲解和引导,这样才能使课堂活跃,加强和学生的沟通,让学生从被动的知识接受者变成学习的主导者.
(三)教育技术的运用能力不足
随着互联网的发展,教育领域也因为教育技术带来的便利发生了翻天覆地的变化.传统单一的以多媒体和板书为主的教学模式也显得有些局限.教师在教育技术方面的运用能力不足,使新媒体应有的教学效果未能全面展现出来.因此,只有让教师认识到新媒体的特点和功能,掌握新媒体的技术手段,才可以让新技术成为与学生对话的桥梁和学生学习的帮手.
三、数字新媒体营销课程体验式教学应用难点
(一)教学方法多种多样,没有判断标准
数字新媒体营销课程不同于理论专业课和纯实操专业课程,它的教学方法多种多样,不同教师即使对同一门课程,教学方法可能有天壤之别,新媒体影响下,新的教学方法也越来越多,很难有一个标准能够判断出哪一种教学方法是最好的,因此,教学中需要相关教师共同交流、分享以及探讨.
(二)学生人数较多,实施起来有一定难度
体验式教学要成功运用到数字新媒体营销这门课程,必须要求学生积极参与,主动体验,在案例、行动导向和项目教学中都要充当主角,这就要求教师花费大量的精力对教学进行精心设计,同时还要求对整个课堂控制得很好,但是目前许多高校的市场营销、电子商务相关专业都属于学生较多,教师较少,这样使体验式教学分组很难控制,也有学生出现混在小组里不作为的情况,使教学效果不是很好.
(三)教学条件亟待提高
体验式教学应用到数字新媒体营销教学中,需要借助许多现代化的教学手段,如新媒体、计算机、互联网技术等,这对学校的校园网络、现代通讯都有较高要求,同时也对教师掌握新媒体和新技术的能力有要求.目前许多民办高校在硬件条件上跟不上时代的发展,需要进一步完善,新媒体、新技术在教学中也没有得到重视和运用,这就导致体验式教学的运用受到了一定环境的限制.
四、数字新媒体营销课程常用的体验式教学方法
(一)行动导向教学法
行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题、解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,引导学生完成“任务”,从而实现教学目标,如数字新媒体营销课程中的联署计划营销就可采取此方法.众所周知,目前国内的几大电商网站有阿里巴巴、京东商城、唯品会等,为了保持各自的用户数量和吸引更多的消费者参与营销中,阿里巴巴推出了其新产品阿里妈妈、京东商城推出了京粉（京东联盟）、唯品会推出了唯享客等集“品”“传”“销”于一体的全链路营销平台,其中阿里妈妈的数据化媒体商业流量管理平台AFP以及全民互动分享的营销产品“分享赚”就可以让学生真正体验到学习的乐趣和享受学习带来的收益.此教学方法需要借助新兴媒体手段、微信等平台对学生进行全天的答疑和指导,让学生真正参与联署计划营销的活动,将教学的理念贯穿到整个教学过程中.
(二)案例教学法
一个失败的营销案例往往比一个成功的案例更能让人印象深刻以及进行经验总结.成功的营销案例有时会被涂上一层偶然的色彩,不是很容易让学生信服.但是一个失败的营销案例则不然,这提醒大家以后在走上工作岗位之后要不忘初心,认真总结失败的原因和教训,避免同样的问题发生在自己的身上.
因此,教师在数字新媒体营销这门课程的教学中,可以通过一些新媒体营销的案例作为教学导入,站在学生的立场,了解学生的动态,贴近他们的生活,激发学习的兴趣,尽量选择一些让部分学生亲自体验的案例.就以博客营销为例,目前大学生有的在创业,自己开了送牛奶的小店,那么教师在教授博客营销的内容时,便可以将此种营销的方法和营销的策略进行详细的分解,并将此方法和策略应用到学生的创业小店里,并且让学生体验到通过博客能够让更多的人了解自己的店铺,关注自己的产品,提升自己的业务能力和营销能力.这不仅能让学生在学习中掌握知识技能,还能为学生带来学习的成就感,并将这种经验在班级里分享和交流,锻炼学生的实战技巧和团队合作意识.
(三)情景模拟教学法
情景模拟教学法可以根据学生的专业基础、学校的教学条件和即将担任的岗位,设计一套与岗位实际情况相似的新媒体营销测试项目,将学生安排在此模拟的工作情景下,对他们处理问题的方法、工作的方式、心理素质和潜在的特长及能力等进行考核评价,并正确引导.
例如,在全媒体整合营销内容方面,可以让学生对一本书或一个产品的营销进行策划,整合几种新媒体资源,根据策划方案进行具体的操作,如上传百度文库、撰写博客文章等宣传产品,这不仅可以考查学生的应变能力和综合素质,更能提高学生的专业技能.
(四)项目教学法
数字新媒体营销涉及的是利用现代新媒体技术和平台进行营销.如果要学生掌握如何运用新媒体手段,通过新媒体平台进行营销,就必须独立完成一个或多个项目.
在互联网技术飞速发展的今天,传统电子商务已经被新型电商渐渐取代.而这种新型的电子商务营销方式学生在新媒体营销课程中必须学会,目前国内的电子商务平台层出不穷,现在除了淘宝还有一些其他的电商平台都允许免费开店,这就给学生提供了独立完成广告宣传、咨询洽谈、网上订购、网上支付、电子账户、服务传递、意见征询、交易管理等一系列工作的机会,教师应该能充分利用这些平台,指导学生,独立完成项目,这样让学生真正掌握电子商务平台营销的精髓,运用好新媒体,做好新媒体营销.
五、结语
笔者使用上述教学方法在数字新媒体营销课程进行了实践,教学效果较之前的教学方式有明显的改善,学生在学习中也获得了除了专业技能、理论知识以外的更多的收益,教师是太阳底下最光辉的职业,只要抱着“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,就能把更多、更好的知识传达给学生,发掘他们的潜力,使他们为社会贡献自己的力量.
新媒体营销论文参考资料：
总结:该文是一篇适合不知如何写新媒体和营销和应用探析方面的新媒体营销专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新媒体营销论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
