原创《元认知策略在中学英语阅读教学中的应用》
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甘肃山丹县第二中学(734100)孙秋侠
[摘 要]在中学英语阅读教学中正确理解阅读意义,明确阅读训练目标；做好阅读知识储备,制定合理阅读计划；自主监控阅读过程,适当调整阅读内容；客观评价阅读效果,注重交流分享等方面,分析了元认知策略在中学英语阅读教学中的应用途径,为提高学生的英语阅读水平提供参考价值.
[关键词]元认知策略中学英语阅读教学应用途径
[中图分类号] G633. 41 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2016)10-0055
在中学英语阅读教学中,有时会出现教师的教学方式与学生的学习方法互相不适应的问题,从而对英语阅读教学产生不利影响.而元认知策略通过有计划、有步骤地落实英语阅读教学措施,可以帮助学生纠正阅读时的偏差,使其养成良好阅读习惯,进而促进学生英语能力的全面提升.因此,探讨元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径,对英语阅读教学有着积极的意义.
一、正确理解阅读意义,明确阅读训练目标
在开始阅读教学前,我们需要有意识地让学生认识到阅读的重要性,理解英语阅读教学的意义,如提高阅读语感,增加英语词汇量；分析文本信息,领悟文本思想内涵；了解英语国家的文化知识与风俗习惯；养成阅读习惯,增强阅读能力等,从而调动学生阅读学习的积极性,使其愿意主动参与到英语阅读教学活动中.
同时,我们需要明确不同阶段的阅读训练目标,并有步骤地实施阅读训练措施,确保元认知策略在英语阅读教学中的应用效果.
此外,我们需要依据学生的英语水平与能力,为学生制定不同阶段的阅读训练目标.阅读训练的目标需要详细具体.
二、做好阅读知识储备,制定合理阅读计划
在英语阅读教学中,词汇量的影响最大.因此,在开始阅读教学前,我们需要帮助学生做好阅读知识储备,从而在阅读过程中做到游刃有余.
在单词教学时,我们需要对学生进行指导与监督,例如优化单词记忆方法,注重单词读音、结构、意思和运用的相互结合；合理安排学习时间,如早上7:00～7:30,晚上临睡前半小时等,记忆效果最好；制定单词学习计划,并持之以恒地完成等.在语法教学时,我们需要采用循序渐进的方式,帮助学生构建完整的语法体系,注重语法的练习运用.在英语文化教学过程中,我们需要让学生多方涉猎英语国家的风俗习惯、社会背景和文化艺术等方面的知识,提高阅读理解的正确率.
在阅读教学中,我们需要帮助学生制定合理的阅读计划,注重短期计划和长期计划的相互结合,避免学生阅读时的盲目性与随意性.
三、自主监控阅读过程,适当调整阅读内容
在英语阅读过程中,学生需要学会自主监控阅读情况,如阅读时的方法及习惯等行为、阅读环境及情绪、阅读任务完成情况和阅读计划落实情况等,确保阅读训练可以按部就班地有序进行.同时,学生可以让教师或者家长配合进行阅读情况的监控,如让教师监督阅读计划的按时完成情况,让家长检查每次阅读的效果等.
同时,阅读计划并不是一成不变的.学生需要依据阅读进度和阅读效果,适当调整阅读的内容,如阅读行为和阅读材料等,从而优化阅读的过程,提高阅读训练的效果.例如依据阅读信息的重要程度,适当调整阅读速度,关键信息时放缓阅读速度,一般信息时加快阅读速度；依据阅读材料难易程度,调整阅读方法,较难阅读材料可以采用指读方式,容易阅读材料可以采用速读方式等.
监控阅读过程与调整阅读内容可以保障学生有效落实阅读训练计划,避免学生在阅读教学中出现敷衍了事和消极对待的情况,培养学生坚持不懈的意志品质和严于律己的精神,促进学生的全面发展.
四、客观评价阅读效果,注重交流分享
评价作为教学活动中的重要环节,在帮助教师完善教学策略和巩固教学效果中起着不可替代的作用.在英语阅读教学中,教师和学生可以采用多种评价方式,确保阅读效果评价的客观性,如教师评价、学生自评和学生互评等,从多个角度去看待阅读效果.教师的评价不仅需要注重学生考试时的阅读成绩,更要注重学生在阅读过程中的表现,如阅读行为、阅读计划落实情况和阅读任务完成情况等,以体现评价的合理性与层次性,以获取学生对评价的认可,愿意依据评价完善自己阅读过程中的不足之处.
同时,在阅读过程中,我们需要鼓励学生主动分享和交流阅读经验、阅读技巧和阅读收获等,以多种形式让学生参与到阅读交流活动中.例如教师可以举办英语阅读竞赛,激发学生阅读的热情；定期举办英语角,让学生在英语交流中做到学以致用；组织英语阅读互助小组,实现所有学生在英语阅读教学中的共同进步等.这些分享交流活动既有利于增强师生之间的互动交流,建立和谐的师生关系,及时帮助学生解决阅读时遇到的困难,又可以树立学生阅读学习的信心,帮助学生克服阅读过程中的不良情绪,让学生体会到阅读带来的成就感和愉悦感.
总之,在英语阅读教学中,我们需要帮助学生理解阅读的意义,做好阅读教学前的知识储备,为学生制定合理阅读计划和阅读目标,监控学生的阅读过程,客观评价学生的阅读效果,鼓励学生主动进行阅读经验的交流分享等方面,从而实现元认知策略的合理应用,在提高阅读教学质量和效率的同时,使学生学会阅读、喜欢阅读.
（责任编辑李璐）
中学英语论文参考资料：
此文结论:该文是关于对不知道怎么写元认知和元认知策略和中学英语论文范文课题研究的大学硕士、中学英语本科毕业论文中学英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
