原创《大学有效教学与教学设计的理念与》
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摘 要：大学教学一直是国家关注的焦点,如何保证教学质量及提高学生技能一直作为大学教学策略改进的理念被引起重视.因此,分析有效教学的基本理念及采取有效措施提高教学质量应作为重点进行分析与应对.
关键字：大学教学 有效教学 教学设计
大学教育是学生成才的关键性教育,教学工作的有效开展及提高教学质量应作为重点进行考虑.而结合实际情况及受传统教学观念影响,教学效率低下及学生厌学及教师倦怠严重,对教学质量的提升造成了极大的影响.而近些年,各大学对教学质量的重视,并采取的必要措施,对保证教学效果发挥着重要作用.而目前各大学教师教学关注的重点由研究有效教师的特征转向教师课堂有效教学行为的研究,并取得了一定效果.具体研究内容如下：
一、关于有效教学行为的综合分析
关于有效教学行为,其诸位有效教学的主要组成部分被广泛接受,其主要以教师课前有效备课,研究课程教学内容及教学方式等为主要内容,并与学生配合、教学智慧及教学技能有效结合,体现了现代化的教学理念,在实践中可以极大的提高教学质量.如对以往教学情况进行调查,造成教学质量低的原因主要是教学目标模糊、学习动力不足及学生常处于被动教学状态,使得其教学效率低.而研究其有效教学行为,其目的在于改善传统教学方式,变被动教学为主动引导教学,并附有实践教学等手段,以实现提高教学质量及提升学校教学水平,在现有教学环境中被广泛的使用.
二、大学有效教学的内涵及有效教学理念缺失的因素分析
1. 大学有效教学基本理念分析
就大学教育而言,其根本的任务在于培养学生的创新能力及自主学习能力,大学教学中应将其做为重点进行考虑分析.大量研究发现,学生自主学习能力及研究性学习能力的培养对提高学生创新思维具有重要意义.可以说,探究式、研究性学习应作为重点进行思考与应对.对于此,笔者认为,将学生从接受知识变化为研究知识可取得应有效果,而实现该目的,有效的教学策略是其主要的实现手段.其二,为学生构建实践及体验机会,力争将学生学习过程打造成学习的体验者应作为重点考虑.其三,对于教学理念的把控,如通过教学展示的方式,逐步培养学生的辨识能力,对教学质量的提升及学生综合素质的提升具有重要效果.其四,在学习过程中,帮助学生建立自信,有利于学生学习任务的完成,且对鼓励学生更好的学习知识具有重要效果.因此,为保证大学教学效果的提升,应结合实际情况,逐步融入新的教学理念及方式,已达到教学质量提升的目的.
2. 大学有效教学理念缺失的因素分析
对于目前大学教学中,人才培养模式落后是主要原因,如部分大学在教学中仍以重学术而轻实践为主,导致我国学生在进入社会后无法适应社会的需求,不能及时适应于社会发展等需要.其次,大学教学中存在教学目标偏离的情况,目前社会对人才的需求主要集中于动手能力及实践技能,而大学教育的培养多集中于学术性人才培养,缺乏实践的有效锻炼,存在不易找到理想工作或毕业则失业的情况.其三,良好的师生关系对教学水平的提升具有积极意义,但对于目前大学教学而言,亲密的师生关系可能对教学存在障碍,如造成学生无视教师管理,对教学效果的有效性带来影响.
三、关于大学有效教学及教学设计的理念及思考
1. 关于大学教学有效教学行为特征及理念分析
对实现大学教学有效教学,应从以下几方面引起关注与重视：其一,引导学生对所学问题进行观察与指导,收集所可利用的学习资源,不断对学习过程及结果进行评价与反思,不断发现自身潜力及不断提高.其二,意境教学应值得考虑与思考,如日常教学中,教师应巧设意境,从不同角度刺激学生不断思考与观察,巩固学习成果,培养学生逻辑思维能力.其三,做好教学反馈与调控,如教师应能敏感的接受学生反馈的信息及作出准确判断,如通过提问、观察及质疑的方式不断收集信息,以实现对学生学习水平的调控,以便及时采取措施,及时对教学效果进行评价.其四,日常教学中,对师生双方的尊重与赞赏有利于师生之间沟通的通畅,有利于和谐关系的建立,对于学生学习效率的提升具有积极价值.其五,对日常教学过程中,教师采用更精炼的语言揭示教学知识所体现的本质,讲清辨明相关知识之间的逻辑关系；同时通过精炼实现学生对知识的掌握与巩固,实现在精讲与精炼中提升学习效果.此外,分步教学,利用学生之间教学基础的差异,协调教学目标,增加学生对所学知识的适应性；另做好反思与改进,即在教学中反思教学过程中所存在的问题,不断审视教学过程,并对所存在的问题逐步改进,对教学有效性的提升具有积极价值.
2. 关于大学教学有效教学设计与策略分析
针对以上分析,教学效率的提升与教师授课与学生实践密不可分,如单取其一或重视程度存在轻重关系,则无法达到有效教学目的,立足于有效教学的基本理论,其教学管理过程应从以下几方面进行设计与思考,具体如下：
1）坚持以人为本的教学理念是其主要要求.学生是学校教学培养的主题,日常教学中,应以学生为中心,重视学生需求及尊重学生,并从学生角度考虑日常教学中可能造成教学效率低的因素应作为重点进行考虑.如以学生为中心,备课过程中深入了解学生实际情况,选择学生更利于理解的方式鼓励学生产于实践锻炼,对于培养对社会具有实用价值的实践性人才,进而避免大学生进入社会无法适应的局面,提高社会对当代大学生的认可度.
2）刚柔并进的教学理念应受到广大大学教师的认可与实施.受传统教学制度影响,刚性教育已在大学教学中根深蒂固,一定程度上管控及约束着学生行为,学生的内心对该种理念接受程度低,存在逆反心理.而柔性教学理念的摄入,主要考虑了教师与学生的价值需求,讲究以鼓励为主,注重学生个体能力的培养.基于大学生本质特点,由于学生已具备自主判断能力,三观已基本形成,硬性的要求控制学生行为,难免造成适得其反的效果；而柔性化的管理策略则可能使学生发挥特长,主动积极的完成学习任务,实现自我提高,且有助于教师教学效果的提升及学生学习能力的提高.
3）强调实践教学在日常教学中的渗透有利于学生更好的掌握知识及技能水平的提高.如在有效教学理念下,大学教学过程应逐步改善教学观念,在重视理论成绩的同时,加强实践能力培养,以使学生掌握进入社会生存的必备技巧.如大学在实施理论教学的同时,应加强实践教学设备的投入,增设实践教学课程,将所学理论逐步与实践相结合,使学生在不断实践中对所学理论知识得以巩固与提高,并在实践中不断总结,提高动手技能及实践水平,以保证学生适应社会的能力及更好工作与生活.
四、结束语
综上所述,大学教学效果的提升关系学生成才,大学应作为重点进行考虑与分析.笔者结合多年大学教学实践经验,就在大学有效教学及教学设计理念相关问题进行了讨论,并提出了提高教学有效性的应对策略,以便大学教学效率的提高
有效教学论文参考资料：
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