原创《优化作业设计，提升美术教学效果》
本文是美术教学方面毕业论文题目范文与美术教学效果和优化和作业设计方面毕业论文的格式范文。
江苏常州市新北区泰山小学 （213000） 胡燕春
［摘 要］ 美术作业是直接反映美术教学效果的一项重要指标, 也是学校检验美术课堂教学质量的重要手段, 更是让家长直接看到自己孩子在校学习成果的平台.因此, 美术教师要优化美术作业的设计, 重视和提高学生美术作业的质量.
［关键词］ 优化； 美术作业； 设计； 提升； 实效
［中图分类号］ G623.75 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2018） 30-0051-02
美术作业是检验学生掌握美术知识和技能, 培养学生想象力、 创造力和情感态度的主要方式, 能直观地反映教学目标是否顺利达成、 达成的效果如何.但根据我多年的观察, 大部分学生对于美术学习、 美术作业的重视程度不高, 甚至有些学生的美术作业质量让人担忧.下面, 我根据学生在美术作业中反映出的一些共性问题进行探究, 希望能提高学生的美术作业质量.
一、 美术作业现状分析
对比传统教学的美术作业和新课程下的美术作业,我发现其中明显存在以下几个问题.
1 1. . 作业当堂完成度不高
一直以来, 美术课堂上存在一种 “画不完” 现象, 即大部分学生的美术作业都不能够当堂完成.一节课40分钟时间, 怎样有效利用有限的时间进行教学, 一直是广大教师思考的问题.由于课堂时间不够, 仅有少部分优秀生能当堂完成作业, 而一些学生会把作业带回家完成, 甚至有些学生草草了事.久而久之, 这在很大程度上影响了课堂教学效率, 导致美术教学的质量不高.
2 2. . 作业精致意识不够
很多家长都知道学习美术可以让孩子静下心来, 培养孩子耐心、 细致等品质.但是翻开学生的美术作业,除去内容不说, 大部分作业给人的第一感觉是线条随意、 涂色杂乱, 孩子心浮气躁的品性跃然纸上.美术是一门追寻美的艺术, 培养精致意识在于巩固和强化学生对所学美术技能与技巧的掌握, 符合学生成长的需要.
3 3. . 缺乏必要的绘画技能
现阶段的美术教学, 由于部分教师对学生绘画的片面理解, 认为美术教学重在发展学生的个性, 如果注重知识和技能的传授, 就会束缚学生的手脚, 使学生得不到发展.因此, 教师疏于美术技法的传授, 导致学生缺少基本的绘画技能, 即使有再好的创作灵感, 也没有能力将它表现出来, 进而对绘画失去信心和兴趣.
二、 美术作业的目的
美术作业是美术教学目标的具体化, 是美术教学的主要任务之一.它不仅是检测教师教与学生学的效果的重要途径, 而且是反映学生学习质量的客观标志.美术作业的目的不是为了给教师检查学生完成的情况, 而是给学生一个展示自己、 释放自我的平台, 让学生用手中的笔画出自己的想法, 使每个学生勇于表现自己, 勇于创新.
三、 提升美术作业质量的方法和措施
1 1. . 重组教材, , 节约作业时间
学期初制定教学计划时, 教师要做的第一件事就是把课分类, 如将用到水粉颜料的课尽量安排在一起上,这样做的好处是减少学生准备材料的麻烦, 且集中学习时学生还可以有更多的时间探究水粉的特性.目前, 受师资、 排课等方面的限制, 两节课连上还是无法实现, 而且不是所有的教学内容都适合两节课连上.因此, 教师要做的第二件事就是上水粉课或手工课时, 最好把一周两节的美术课调到一起上.这些比较特殊的课, 一节课的时间是无法完成教学任务的, 若放到下节课上, 又要重复一次准备材料的过程, 且未完成的手工作品放到下节课时已有些毁坏或找不到了.所以, 教师教学前要进行全面考虑, 预想学生可能出现的各种情况, 使学生通过探究真正获得新知.
2 2. . 改革作业形式, , 激发审美需要
（1） 多元评价, 尽情展示.
走进很多学校, 发现教室都布置得整齐且有特色,但我的教室却比较 “凌乱” — —教室的墙壁上、 门后面、柜子上都随意地贴满了学生的作品, 甚至有些比较可笑的作品也被 “自豪” 地展示出来, 因为这些都是学生自己满意的作品, 自己挑选喜欢的角落来进行展示.课间,可以看到三五成群的学生逐一欣赏作品并给自己最喜欢的作品贴上五角星, 每个月末得星较多的作品可以贴在 “长期展示区域” , 那里设计得更精美, 而且可以展示一个学期甚至更长的时间.相对于 “长期展示区域” , 随意张贴的地方我把它称为 “临时展示区域” , 用于展示每个月每位学生的美术作品.为了能够展示自己的作品,学生会在完成作品的过程中更加用心、 更加投入, 创作出更多好的作品.另外, 美术教师要有积极为学生打造展示平台的意识, 这样会更加激发学生的创作热情, 提升美术作业的质量.
（2） 优化设计, 提升兴趣.
作业是学生进行学习最基本的形式之一, 所以在美术教学中, 作业的设计尤为重要.我本着多元智能理论— — “发现每一个孩子的天赋” 设计 “超市型” 作业, 意在发挥每一个学生的智能优势. “超市型” 作业是一种综合型作业, 旨在尊重学生的选择, 使学生享受到做作业的快乐, 让作业成为学生表现自我、 展示个性的舞台, 以获得更好的作业效果.例如, 教学一年级 《送你一个书签》一课时, 我设计了以下的综合性作业： ①画书签, 重点在绘画； ②用废纸做书签, 即利用卡纸袋和捡来的废纸, 尝试在纸上添画想象, 使之变成书签； ③借物做书签, 即利用各种收集到的材料制作美丽的书签, 如衣服上的标签等； ④剪纸做书签, 也就是剪出有镂空花纹的漂亮图案,正反两面粘好透明胶, 就做成了一个透明的书签.
3 3. . 培养观察能力, , 创新美术技能
有些学生把完成不好美术作业的原因归结为绘画技能缺失, 其实只要能够表现出事物特点的方法就是适合的技法, 人人都可以创造新的技法.例如, 《来画虫》这一课的教学任务是画昆虫, 每一种昆虫都各自的特点.如瓢虫、 天牛等有光亮的甲壳, 蜻蜓、 蝴蝶等有轻盈多姿的翅膀, 小蜜蜂身上有一层毛茸茸的绒毛……如何表现出这些昆虫的特点, 需要学生灵活运用一些技法,不然就沦为画昆虫的简笔画了.学生经过探究, 创造出以下一些技法： 将油画棒平涂之后用手往外抹一下, 或用干的水粉笔蘸少许颜料进行皴擦, 可以制造昆虫身上绒毛的效果； 油亮甲壳的画法, 可用水粉颜料画在金属纸上, 或用蜡光纸粘贴……在学习画昆虫的这两节课中, 学生通过自己对昆虫的观察, 了解了昆虫的特征, 创造出新的技法.
4 4. . 增加生活体验, , 提升审美创造力
《美术课程标准》 （2011版） 对5～6年级 “造型表现”学习领域的目标是 “使学生能运用线条、 形状、 色彩、 肌理和空同等造型元素, 以描绘和立体造型的方法, 选择合适的工具、 媒介, 记录与表现所见所闻、 所感所想； 发展学生美术构思与创作的能力, 使学生能表达思想与情感” .但从高年级学生的美术作业中可以看出, 学生的生活都比较单调, 如男生作业中出现最多的形象都和游戏 （植物大战僵尸等） 有关, 绘画内容从一个侧面反映了现代人生活的弊端 — —学生接触大自然、 体验生活的机会比较少.又如, 教学六年级 《我种植的植物》 一课时,很多学生都不知道画什么, 因为学生的种植经验还停留在二年级的一次种大蒜活动中.因此, 家长、 学校、 社区可以组织更多的活动让学生参与, 增加他们的生活体验, 使学生创作出满意的美术作品.
总之, 美术作业是直接反映美术教学效果的一项重要指标, 也是学校检验美术课堂教学质量的重要手段,更是让家长直接看到自己孩子在校学习成果的平台.因此, 美术教师要优化美术作业的设计, 重视和提高学生美术作业的质量.教师只有踏踏实实地上好每一节美术课, 既重过程又重结果, 才能让美术教育在学生和家长心中生根, 使美术教育真正成为学校教育的重要组成部分.
（特约编辑 木 清）
美术教学论文参考资料：
该文评论，此文是一篇关于对不知道怎么写美术教学效果和优化和作业设计论文范文课题研究的大学硕士、美术教学本科毕业论文美术教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
