原创《金东构建一校一品特色教育》
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作为浙江最年轻的县级行政区, 金华市金东区外来人口和户籍人口相当,教育资源一度相当匮乏.
近年来, 金东区在实现义务教育均衡化的基础上,大力发展特色教育,努力打造“一校一品”, 通过特色校园文化建设,提升学校办学品质,把学校品牌做响做大,成效初显.
耘课程
在含香小学, 一个叫“ 涵香园”的农耕文化园格外引人关注.10月31日,在涵香园上了一堂特殊的课.当天,学校组织学生参加“打稻谷”活动.
稻田里,家长和老师们有模有样地收割,同学们则把割下的水稻整齐放好.脚踏打稻机,发出“咕噜、咕噜”的声音,稻子纷纷落入仓内.
体验秋收, 同学们兴奋、好奇又疲倦.“ 才干了一点活就腰酸背痛, 农民伯伯可真辛苦.”“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦, 我们要珍惜来之不易的粮食.”同学们纷纷发出感叹.
活动在家委会群里也引起热议.“ 希望孩子们从这一课程中, 能够认识到粮食来之不易,更加珍惜粮食.”一位家长表示,课程让同学们了解了食物来源及收割过程,懂得“一粥一饭,当思来之不易”.
校长周海滨说, 尽管含香小学是所农村学校,但因大多数学生远离农活,对农作物并不了解,更难以体会耕作的艰辛.
于是, 学校专门辟出几亩地,开展“耘课程”文化特色教育, 让学生认识、观察、种植和收获农作物.“课程已开设两年, 每周一节, 种植水稻、高粱、西瓜、蔬菜等,学生们从认识种子开始到参与收获果实.”周海滨说.
处处飘墨香
走进澧浦镇中心小学,浓浓墨香扑面而来,墙上、橱窗里挂满书法作品,校园深处是古色古香的书法长廊,简直是无处不书法,处处飘墨香.
校长洪敏恒说,和城市孩子不同,澧浦镇中心小学的孩子们几乎没有接受过学校以外的书法指导.为此,学校专门聘请两位专职书法教师,每周有一节专职书法老师任教的书法课,全校学生参与每天中午20分钟写字课,每学期有一次学生书法考级,全体老师每周上交一张书法作业,每学期组织一次教师书法竞赛.
一笔一画传承文化,一言一行学做真人.学校通过营造良好书法氛围,推行书法文化和礼文化,使学生生活内容更加丰富,身心发展更加健康.
洪敏恒认为,书到深处见文化,书到极致见修养.写字看起来是简单的个人书写行为,本质上却是在传承一种文化,启迪一种精神.
“精神早餐”
金东区实验小学校长方青是当地教育界的名人,她担任过两届全国人大代表,所提关于教育方面的建议引起广泛关注,推动了一些教育政策的出台.
走进校园,您是否会弯腰捡起地上的废纸？是否会对迎面而来的学生问一声：小朋友好？在金东实验小学,随处可见师生言行中那份对“爱的教育”极为自然的解读.学校通过常态教育与经典活动相互推进,在实践中不断丰富“爱的教育”内涵.
学校致力于建设一支有爱懂爱的教师队伍,以校长、老师、孩子、家长为复合主体,构建爱的循环生态系统.
每天早上,方青都会在学校工作群里上传一个小故事,这些故事有关于工作、生活、人生,每个故事的末尾都会有与实际工作相结合的“爱的解读”,这是她送给教师们的“精神早餐”.
除了每天一个小故事, 实验小学还有与之配套的定期“自我体检”——每年一次的师德演讲.每年开学的师德培训,教师们以演讲方式讲述自己一年来师德方面“爱的收获”,分享对学校“爱的教育”理念的感悟.
在这样一种有意但不刻意、有形却似无形的良好生态中,实验小学不仅出现了浙江省中小学师德楷模柳翠华、金华市“最美教师”姚益芬等一批师德典范,还涌现出一批区级校级“最美教师”,他们免费为学生开设兴趣班,发展特长.
“教师心里有爱,才能带着孩子走向远方,成就孩子和自己的未来.”方青说.
“学在金东”品牌凸显上述几所学校只是金东“一校一品”特色教育的缩影.近年来,金东区在以实现义务教育均衡化为目标的基础上,发展特色教育,努力打造“一校一品”,让师生在潜移默化中受到浸润.
金东名人辈出,有丰厚红色文化及地方文化资源.金东区教育局局长曹波表示,在特色校园文化建设过程中, 金东区坚持4个结合,即红色文化与校园文化相结合、名人文化与校园文化结合、地方文化与校园文化结合、课程改革与校园文化结合.
北京师范大学教育管理学院院长鲍传友曾表示,品牌不等于特色,品牌是全面的,特色是局部的.但是,品牌离不开特色,特色是品牌的一个重要表征,一所学校如果没有特色,就不可能形成品牌.学校必须走特色化办学之路,做出某方面的特色后,提升学校办学品质,最终把学校品牌做响做大.
曹波很认可这一观点, 金东教育走的就是这样一条路.通过特色校园文化建设,各学校的知名度和影响力逐年提升,家长满意度和社会认可度越来越高,“学在金东”品牌成效凸显.
如今, 含香小学与农耕文化、实验小学与爱的教育、曙光小学与雷锋精神、澧浦小学与书法教育、光南小学与小先生教育、孝顺小学与孝德教育等几乎画上等号,品牌识别度非常高.
金东此举也引起外界关注,多位专家前去调研.中国教育科学院研究员储朝晖表示,金东通过“一校一品”提升了学校知名度和教学质量,这也是校园文化的最终目的.
“金东校园文化各具特色,彰显了地方政府对校园文化建设的重视, 对校园文化建设有规划、有设计、有投入,所以才百花齐放.”北京师范大学政府管理研究院院长唐任伍说,文化是学校的灵魂,学生要开拓聪明才智,学校就得多角度挖掘文化资源,并将其延伸到学校各层面.
特色教育论文参考资料：
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