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关于数学建模类函授毕业论文范文 与数学建模思想在小学数学教学中的应用有关本科毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:数学建模范文 类别:发表论文 2024-01-05

《数学建模思想在小学数学教学中的应用》

本文是关于数学建模类论文范文集与数学建模和数学建模思想和小学数学教学有关专科毕业论文范文。

【摘 要】在小学数学教学中运用建模思想可以起到数学知识与实际应用相结合的效果.基于此,本文列举了通过情景创设感知数学建模思想、认识事物本质运用建模思想建模和通过数学模型开展外部拓展这三种数学建模思想在小学数学教学中的应用情况并对这三种建模思想进行了初步探究,同时列举了相关教学案例对探究结果进行了具体的阐释和说明.

【关键词】建模思想;小学数学;教学应用

引言

小学数学中常用到数学建模思想来对知识点进行学习.数学建模思想主要是从数学角度出发对现实中无法解决的问题运用分析转化的方法将其归类,接着找出这些问题和现实中已解决问题的相同之处,再联系已学过的数学知识来得出最终答案.科学运用数学建模思想会在小学数学教学中很好地帮助学生提升数学理解力,也能让小学生增加对数学的兴趣.

一、通过情景创设感知数学建模思想

在开展小学课堂教学时,教师可以运用情景创设的方法来引导学生感知数学建模思想.引导方式如下:

1)数学与人们的日常生活密切相关,很多地方都可能会运用到与数学相关的知识.故此,教师在开展教学时可以通过情景创设的形式将生活中一些和数学能联系在一起的事物对学生做教学展示,同时向学生介绍产生相关问题的原因.

2)在开展情景创设时要结合日常生活,运用有利条件来提升学生对数学的感知能力,让学生对一些事物产生共性,从而为运用数学建模思想打下良好基础.教师还需要将新知识与旧知识联系起来,在旧知识的基础上来学习新知识,这样可以降低小学数学教学难度,让学生更容易掌握新知识.

例如,某小学二年级A班数学老师在开展北师大版小学二年级下册时、分、秒知识点讲解时,就采用了情景创设的教学方式.老师先拿出一架钟表模型来,让几名学生上来将钟表随意拨动,然后在学生停止拨动之后向其提问现在时间,让学生切实感受到了时间的具体概念.老师还让全班同学两人为一组上台演示,一个拨一个说,说对的有奖励,说错的表演节目,让学生在欢笑中掌握了时间的知识点.接着老师联系生活实际,让学生分别思考自己在吃饭、睡觉和写作业所花的时间,不断发散学生的思维,使他们不断加深对时间的感受.老师还留了一个课后思考,让学生留心记录下生活中一秒、一分和一小时都能做些什么,看看谁能用最少的时间做最多的事,从而培养学生珍惜时间的习惯.A班学生通过这些与生活紧密联系在一起的建模教学大大加深了对时间的概念,真正掌握了时间方面的知识.

二、认识事物本质运用建模思想建模

小学生处于心智尚未成熟且活泼好动的人生阶段,这决定了数学建模需要培养他们对数学的运用意识,使他们可以将数学知识应用到生活中来解决相关问题,这也是数学建模思想的一部分,具体培养方法如下:

1)教师要将学生和数学组成一个有机整体,在开展教学活动时不仅要传授学生建模知识,要使学生真正认识到数学建模的本质,真正吸收数学建模的内涵,要引导学生在日常学习过程中多运用数学建模知识,这样可以帮助学生更好的学习知识点,可以增加他们对数学的兴趣并锻炼他们运用数学解决问题的能力.

2)教师开展教学时要注意培养学生的观察能力,让学生可以从一些看起来没关系的事物中发现问题,教师在教授书本内容时不要只是简单的要求学生对知识点进行记忆,要引导学生开展深入思考,要让他们真正理解课堂上所学的知识点.

例如,某小学四年级B班数学老师在对北师大版小学四年级下册的三视图开展讲解时,没有只是简单的讲解了知识点,而是准备了一些积木,然后将每两名同学分成一组,一名同学画图,一名同学搭积木,两名同学可以采用先画后搭或先搭后画轮流转换的方式,画的同学要完整的将三视图画出,搭的同学要按三视图完整的搭好,看谁的速度快.之后做快速转换,一名同学随意将积木搭成一个形状,另一名同学要完整的将三视图画出,这样既培养了学生的观察能力和动手能力,又让他们通过实践真正掌握了三视图的相关知识点.

三、通过数学模型开展外部拓展

通过数学模型开展外部拓展需要做到以下几点:

1)教师在进行教学时要充分利用好教材,小学课本上都有很多生动实例,运用教材中的实例来可以很好地联系到教学主题,贴近生活的教学方式可以让小学生更好地接受知识点;

2)教师要深度把握住教材,充分挖掘教材在建模思想中的作用,要让学生在使用建模思想的过程中提出新的问题,并在解决问题时消化所领悟到的知识点,并搭建起自身特有的知识系统.

例如,某小学六年级C班在开展对北师大版六年级上册统计图这一知识点的学习时,老师让学生联系到教材中所提到的一年级和六年级学生作息时间统计图,统计出自己在一年级和六年级时作息的扇形统计图,对比着看看有什么变化,并说一说变化的原因,再把扇形统计图转化成条形统计图和折线统计图,看一看自己的时间管理情况,这样不仅让学生学会了统计图的使用方法,还锻炼了学生的时间管理能力,可谓是一举两得.

总结:综上所述,本文集中对所列举的三种数学建模思想在小学数学教学中的应用情况进行了初步探究,运用这些建模思想在小学数学教学中可以起到帮助学生加强对数学实际运用的意识,让学生对数学知识的产生过程有一个较为清晰的了解和为学生终身学习打下良好基础的作用.希望本文的研究可以提高我国小学数学的课堂教学水平,并为我国义务教育实现的良好发展做出贡献.

【参考文献】

[1]王福华.浅析建模思想在小学数学教学中的具体运用[J].新课程(小学),2016(04):43

[2]张丽鹏.建模思想在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2014(23):180

数学建模论文参考资料:

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