原创《论小学数学课堂教学设计》
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【摘 要】小学是学生学习起步萌芽的阶段,数学又是我国义务教育中的重要课程,因此,教师应该不断激发学生潜能,提高学生的数学学习、应用等多方面能力,以学生发展为中心,优化数学教学各个方面.本文对小学课堂教学设计进行了研究探索,以提高数学课堂教学质量,引导学生自主思考,培养学生数学思维,促进学生个性化成长.
【关键词】小学数学课堂教学多元化设计
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.072
课堂是学校教育的核心阵地,是促进学生智力、思维发展的重要场所,课堂教学质量的好坏直接影响到学生的学习效率与接受程度.因此,在小学数学教学中,教师要不断创新自己的课堂教学方式,采取多样化手段,构建高效数学课堂,提高课堂教学效率与质量.
一、课堂导入设计
小学数学是一门重要学科,也是为学生打下基础的关键,的学习兴趣,消除学生的忧患意识,提高教学质量具有重要意义.在小学数学教学中,课堂导入是不可或缺的关键性环节,是点燃学生数学学习兴趣的关键点.教师要根据小学生兴趣爱好、思维能力、认知水平等,优化数学课堂导入环节,引导学生走进数学课堂,在无形中打开他们数学学习兴趣大门.兴趣是促进学习强大的动力来源,其实数学是一门很有趣的学科,但是学生们经常会反映难学,甚至厌倦了学习数学.所以,怎样培养学生的学习兴趣,让他们积极愉快地参与学习,创造一种主动浓厚的学习环境,是提高教学质量与效率的关键所在,也是教师值得思考的工作.教师应该掌握小学生的心理特点,在教学过程中应该不断诱导学生强烈的求知欲,不断激发他们的学习兴趣,让他们从被迫接受知识,变为主动地求学求知,使他们对学习一直保持着浓厚的兴趣,达到良好的教学成果.以“三角形的特征”为例,在课堂教学过程中,教师不要直接导入这一新课题,可以根据班级学生已有的数学水平,巧妙引导班级学生,让他们先说说自己对“三角形”的认识,说说生活中三角形的实物,活跃课堂氛围,让学生的思维停留在课堂中.教师可以在和学生互动中,巧妙引出“三角形的特征”这一新课题,引导学生积极走进“三角形”的世界,发现数学学科的趣味性,在无形中打开他们的兴趣之门.又比如,在“小数的初步认识”章节下的“认识小数”为例,在课堂导入环节,教师可以抓住小学生喜欢游戏这一特征,结合“认识小数”知识点,科学设置趣味性小游戏,引导学生参与到游戏互动中,并巧妙导出新课题,有效激发学生学习新课题的兴趣,积极、主动参与到“认识小数”教学各环节中,确保新课题课堂教学顺利进行,为数学课堂教学质量的提高埋下伏笔.
二、设计游戏教学模式
一个好的游戏能够充分调动学生的积极性,游戏过程中能够培养同学间的默契,促进同学的感情,学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯.如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时,教师可以让学生分组进行,让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具,其他组的学生则分为几组进行比赛,看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西.这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解,还可以让学生学到重量的换算,一举两得,教师也可以根据教学进度自行修改.数学的学习是一个漫长而枯燥的过程,虽然有游戏教学的加入,但有时也显得有点无趣,这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆,比如“应用题”.教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“抱团”的游戏,将学生分成不同的小组,由学生当指挥官指挥学生抱团,每一个口令结束之后都会多出一些同学,将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏,直到剩下两人为止;在教学中期教师可以让学生进行“分钱”的游戏,将学生分成四个小组,每个组选出一个组长,并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人,再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生,教师应做好相应的计算,让每一个学生都能分到钱;在教学后期教师应从学生的实际生活出发,让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算,并且趁机讲解“单价×数量等于总价”的知识点.多元化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感,从而保持对学习的热情,学生将会最大化的获取新知识.
三、多元化课堂教学设计
在小学数学课堂教学中,教师要注重多媒体的优化利用,借助多媒体集“图片、音像、动画”等于一身的特征,增加数学学科的趣味性,构建高效课堂,顺利实现课堂教学目标,提高数学课堂教学整体质量.以“圆”章节下的“圆的面积”为例,在课堂教学中,教师可以先引导学生回顾“圆”章节之前所学的“圆的认识”、“圆的周长”课题内容,并借助多媒体多样化优势,让学生初步感知“圆的面积”新课题,和前面相关知识初步串联起来.在讲解“圆的面积”知识点中,教师可以利用多媒体暂停、回放等功能,引导学生推导圆的面积公式,将其和圆的周长公式以及长方形、三角形等面积公式区分开,优化构建的数学知识结构体系.随后,教师可以将圆新旧知识融合,巧设课堂关于圆的练习试题,有效突破新课题教学重难点,提高数学课堂教学实效性.
合作学习法就是学生之间通过相互配合、合作的方式进行数学内容学习的过程.合作学习法的优势在于能够充分的调动学生的积极性,能够很快让学生融入到相互合作的氛围中,从而更好的实现教学的目的.在合作教学中教师只要针对合作学习的过程进行指导即可,帮助学生解决在合作学习的过程当中遇到的问题即可,在求圆形的面积教学时,教师可以根据学生的具体情况进行有效分组,将不同学习能力的学生进行平均分配,并且在学习中可以让学生进行有效的分工,也就是分别对圆形的直径、周长等进行计算,求出各自的对应值后,再进行面积的计算.通过合作学习法不仅能够提升课堂教学质量,还能够促进学生的全面发展.
四、结束语
总而言之,在小学数学教学中,教师要将以教师为主导、学生为主体的教学理念落到实处,优化数学课堂教学设计,为学生以后的数学学习打下夯实的基础.
参考文献
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课堂教学论文参考资料：
此文结论：该文是关于课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学和课堂教学和设计相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
